初中物理复习课如何备课与上课.docVIP

初中物理复习课如何备课和上课 一、当前我们复习教学存在的问题 1．复习课没有列入教学进度或教学内容中。很多学校没有把复习课列入教学计划中，尤其在新知识学习过程的复习没有得到重视，教学内容的安排比较随意，所列的复习多数体现在学期末的集中复习上。 2．复习课的安排随意性大。在学期初的计划中没有认真的安排复习教学的时间，在教学中发现学生存在问题了才临时安排一节复习，没有系统的分配复习时间。 3．复习课没有备课过程。很多的复习课变成了习题课，发现学生学习有困难了，临时讲习题，讲作业，进行检测，没有做认真的分析和备课，更没有复习课的教学设计了。 4．复习课教法单一。我们有些老师的复习课就是讲授课，就是知识的重现，从头到尾的把知识叙述一遍。很多老师认为复习课就应该这样上，讲都不听还能有什么其他好的方法，复习的方法要因人而定，按照内容定方法。 5．复习内容泛泛，没有重难点。由于复习课时间有限，所有复习内容要详略得当，明确知识点，突出重点，突破难点，解决弱点，抓住关键点。 6．习题选择没有代表性，注重量而忽略的质。很多老师认为复习课中最好的强化手段就是做题，并且选择很多习题让学生完成，有些练习的选取没有代表性，考查训练的知识点不够明确，甚至知识点重复，难度较大或者缺少考查的必要性。一节课下来习题没少做，但学生的复习的效果不明显，有些学生反而疑问更多了，不注重学习方法、解题策略的教学，忽略了复习课的最终目的要教会学生会“学”。 二、物理学科复习的类型　　 　 物理复习可分为平时复习与阶段复习。平时复习主要包括引入 HYPERLINK /news_info.asp?id=144041 \t _blank 新课的复习、巩固新课的复习以及学生课后复习等。阶段性复习主要是整章复习、分类复习（力、热、声、光、电等）和总复习。 　　新课教学开始，一般要 HYPERLINK /news_info.asp?id=137192 \t _blank 引导学生复习旧知识，这是因为新旧知识之间往往存在着一定的联系，旧知识是新知识的基础，而新知识又是旧知识的扩展与延伸。例如我们在讲“浮力”时应先复习“液体压强”，在讲“机械功”时应先复习“简单机械”等。经常结合新 HYPERLINK /news_info.asp?id=137181 \t _blank 教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的知识放入整个学科体系之中，通过复习，回忆与新内容紧密联系的旧知识，排除其中的疑难，为新知识的教学打下良好的基础。同时，在复习旧教材的基础上提出一些有探索的问题而引入新课，有助于 HYPERLINK /news_info.asp?id=144063 \t _blank 激发学生的 HYPERLINK /news_info.asp?id=130802 \t _blank 学习兴趣和发展学生的逻辑 HYPERLINK /news_info.asp?id=130691 \t _blank 思维能力。这个复习方式一般按照新授课知识的需要来确定，有些课的新知识与旧知识联系不大，就没有必要进行课前复习。 　　根据遗忘 HYPERLINK /news_info.asp?id=137292 \t _blank 特点：先快后慢，知识的初步巩固应当在头脑中建立新的联系之后立即进行。所以，在新课教学中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以收到事半功倍的效果。心理学研究表明： HYPERLINK /news_info.asp?id=137369 \t _blank 意义识记的效果大大优于机械记忆，前者是以 HYPERLINK /news_info.asp?id=137215 \t _blank 理解为基础的，因此它的效果好，保存持久，且易于回忆。因此，当堂复习巩固，首先要使学生加深理解新的概念、规律和公式的意义，而不是从形式上机械地记忆定义、定律或公式。其次，要把新课内容跟过去学过的有关知识作比较，找出它们的 HYPERLINK /news_info.asp?id=137402 \t _blank 异同，发现它们之间的联系，在知识对比与联系中，加深理解和记忆。最后用学到的知识解决实际问题，可以使学到的知识从应用中得到加深和巩固，也可以通过应用来检验学生对知识的掌握程度，所以，当堂 HYPERLINK /news_info.asp?id=130681 \t _blank 分析和让学生做适当的练习，可以起到良好的复习巩固作用。 　　当前 HYPERLINK /news_info.asp?id=144046 \t _blank 初中 HYPERLINK /news_info.asp?id=130687 \t _blank 物理教学中存在着片面重视