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如何提高学生的记忆力 光山二小 程丽 小学生学习英语的重要性 随着世界经济一体化，中国与世界的接轨越来越快，随着国家在国际地位上的日益提高，对外文化交流，经济贸易等合作领域的拓展与增加，随着国民经济整体水平的快速发展，英语学习逐渐得到社会各界各阶层的普遍重视，英语教育的年龄也随着日益提前。不能熟练的掌握英语技能，将成为新时代新型文盲。据统计英语是世界上使用最广泛的语言，同时英语也是与 HYPERLINK /view/3314.htm \t _blank 计算机联系最密切的语言，现在在全国各大中小城市已经开始在小学三年级正式开设英语课。尤其在应试教育的大前提下，英语更是注定着学生的高考命运。由此可见，小学英语的学习在学生后来的学习和发展中奠定了重要的基础。 二．了解小学英语的特点 小学英语这一时期是 HYPERLINK /view/65319.htm \t _blank 儿童的 HYPERLINK /view/135635.htm \t _blank 语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。 主要针对在校 HYPERLINK /view/195538.htm \t _blank 小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。由于英语所处的重要位置，无形的给我们的英语老师加重了负担，在老师如何教和学生如何学上绞尽脑汁。都说不打无准备的仗，因此我们英语老师首先要找准小学英语的特点，才好对症下药。 三．针对小学英语特点如何提升记忆的能力 抓住英语特点教师做好指路者帮助学生记忆 英语是一门语言，学习语言要记住大量的词汇，大量的句型。然而熟读英语单词，记英语单词，灵活运用英语句型却成为许多学生，特别是刚刚接触英语的小学生的重大困扰与苦恼。许多小学生开始记简单的英语单词，句型时大多采取死记硬背的方法，机械，枯燥，乏味，且忘得快。这容易使他们学习英语的兴趣有所下降，使他们学习英语的热情与动力有所减弱。小学生的自控力差，心理不成熟，独立思考和自我学习能力不强。因此面对此种情况，教师作为整个课堂教学的组织者，引导者和指导者，在英语课程改革教学目标中提出的——“要改变英语课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流和合作的能力。”的要求下，教师在英语课堂教学实践中，要注意对学生进行记忆策略方面的训练，培养学生记英语单词，句型的能力，提高课堂学习英语的效率，从而让学生在有效地学习中树立起学好英语的自信心。良好的记忆能力也是提高教学质量，完成学习任务不可缺少的条件。 以课堂为主阵地以学生为主体指导学生记忆 a.设置愉快的课堂氛围，加强学生的注意力，从而达到提高记忆力的目的。 好的注意力是良好记忆力的基础。那么如何才能吸引学生的注意力呢？教师可以设置一些游戏，创造一个轻松有趣的课堂氛围。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，5-7岁的孩子能聚精会神地注意某一事物的时间为15分钟左右；7-10岁约20分钟；10-12岁约25分钟；12岁以上是30分钟左右。大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。老师要掌握孩子的注意力特点，科学合理安排时间。因此教学的难点突破应放在孩子注意力最集中的时间段上面。具体的教学中要注意以下几个方面： （1）.用游戏、比赛。 英语教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节英语课中，适当进行一些游戏或比赛，以此来创造愉快的课堂气氛。例如：找朋友、炸弹、抢椅子、大小声、分角色、比一比哪组读得好等游戏。 （2）. 利用生活的事例为学习材料。 教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣越浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得