课堂讨论是小学语文教学常用一种形式与方法.docVIP

浅谈“议一议”在小学低段语文教学中的作用 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗蒙西阳光学校 胡 进 016000 近几年，我们在小学语文低段的教学中一直贯彻实施“五个一”的教学模式。这一模式正确地指导着我们小学低段的语文教学，并且效果显著。在这一模式实施的几年中孩子们的学习兴趣明显得到了提高，课堂教学效率也提高了不少。尤其是“议一议”这一环节在激发学生学习兴趣和提高课堂效率上起到了至关重要的作用。 “议一议”是小学语文教学常用的一种形式和方法。适时、恰当地组织学生参与讨论，不仅能有效地调动学生思维活动的积极性，帮助学生准确、全面、深刻理解所学知识，还有利于充分激发学生的学习兴趣，提高口头表达能力。同时，由于”议一议”中学生与学生、学生与教师之间是处于平等地位进行多向信息交流，也是教师指导学习思考方法的好时机。接下来我结合自己的教学实践，从以下几个方面谈”议一议”的运用。  一、 抓生字讨论，深入理解字义 生字新词的教学，光靠教师讲，学生是记不牢，理解不透的。我根据学生好动、好问又好表现的特点，注意激发他们的兴趣，让学生在讨论中质疑、求异、明义。如教《七颗钻石》生字、新词时，我先布置了自学任务，让小组间的同学互相读生字、新词，互相订正字音。让学生观察每个生字，给比较难记的生字编儿歌，找出相同结构的生字，让学生想想利用什么样的方法最快记住生字，再用字典查自己不理解的新词。在自学汇报中学生积极性很高，在小组订正字音的过程中，孩子们相当认真，互相纠正读错的字,在汇报时几乎没有读错的字音。接着我让学生小组汇报自己识记汉字的方法,孩子们回答踊跃,总结出按不同结构识记生字的方法,把生字归纳为左右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构。有的孩子提出可以用以新代旧的识记方法，列举出渴—竭 哀—享 。还有的孩子提出可以根据字的组合结构来识记生字，比如：刃+心=忍（忍受） 衣+口=哀（哀求）。在指导汉字的书写时，我叫孩子们先说说汉字书写时应注意的问题，孩子们的回答很踊跃，我基本上做个小结就可以了。在检测学生对词语的理解时，学生能够将不理解的词查出来并读给全班听。这样，既动脑、动耳，又动嘴，加深了对词义的理解，培养了探索精神，活跃了思维。 二、抓重点词讨论，深刻领悟中心 课文中的重点词，往往能起到“牵一发而动全身”的作用。让学生抓住它进行讨论，就能达到理解内容，领悟中心的目的。如教《惊弓之鸟》一课时，我提出“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这一句子中让学生讨论两个直字意思有什么不同。同学们通过阅读、比较，理解了两个直字意思的不同，总结出第一个“直”写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；第二个“直”写大雁一点也不能飞了，掉得快。）学生在讨论中，你一言我一语发表了自己的意见，加深了对文章内容的理解。在学习《一面五星红旗》第十自然段时，让学生找出“我”的动作，并议一议从动作中表明了“我”怎样的状态，可以看出我怎样的状态。孩子们在小组讨论中表现积极，不仅加深了对课文内容的理解，更重要的是领悟了文章的中心。在教《女娲补天》时，我们把重点放在了女娲冶炼五彩石和补天的过程，让学生在小组讨论学习中画出女娲这一过程的动作词语，谈谈自己的感受。在小组讨论学习中学生以最快的速度完成了此项任务，找到了女娲冶炼五彩石和补天的过程：找—挖—放—炼—化—装—端—泼。有的还谈了自己的感受：补天是一件很危险、很艰难的事情，这些表动作的词语却使我们感受到看似轻松，突出了女娲的神力。在讨论学习中学习能力强的孩子带动了学习能力差的孩子，组长把简单的画出动作词语的任务分配给了学习能力稍微差点的学生，而把谈感受这类比较难的问题交给学习能力强的孩子，或者先让其他孩子谈谈，最后由学习能力强的孩子做做总结，总之，在这种小组学习中既要照顾到每个孩子，让每个孩子都有机会发言，又要发挥优等生的带动作用。孩子们在这种学习中既动了脑筋，还培养了他们合作精神、协调能力。 三、抓关键句讨论，深切体会感情 文章表达的思想感情，不是靠教者传授的，而是靠反复朗读后进行讨论，细细体会的。如教《中国国际救援队,真棒!》一课时，我抓“阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤，灾情严重”“地震发生后，中国政府立即派出救援队，一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。就灾最重要的速度快，第一时间赶到现场马上救援。“房屋倒塌，弥漫尸体腐烂的臭气，加上余震还在不断发生，我们的救援队克服这样大的困难，迅速投入工作。气温高达34摄氏度，汗水把厚厚的防护服浸透了，可他们仍然坚持战斗。”在这几个重点句子学习讨论中孩子们不仅感受到了这次地震的严重性，受灾地区的悲惨的景象、而且体会到了国际救援队所经受的种种困难，他们同时感受到中国国际救援队的敬业精神。还有的组在讨