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遗传信息的携带者——核酸 （说课） 教材分析 教材分析 教学目标 学情分析 教学重难点 教学过程——教学策略 教学过程 教学过程——问题探讨 1984年9月11日，英国科学家杰夫里斯和同事绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。由于DNA指纹的高度特异性和稳定性，世界各国目前已经在罪犯确认、血亲鉴定、确定遇难者身份等方面广泛使用这种技术。 教学过程——导入 教学过程——观察探究 观察DNA和RNA在细胞中的分布 1、实验原理：甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。 2、实验步骤（课本第27页）：设疑启发（学生讨论得出答案）： （1）选取观察的细胞有什么要求？（2）0.9%的NaCl溶液 有什么作用？（3）如果选取的材料是植物细胞，还需要 0.9%的NaCl溶液 吗？ 教学过程——观察探究 3、实验结果： 教学过程——延伸拓展 真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，此外，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA。 设疑：原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位呢？ 启发：原核细胞没有真正的细胞核，只具有拟核。 结论：让学生自主得出结论：原核细胞的DNA主要位于拟核中。 教学过程——难点突破 核酸是由核苷酸连接而成的长链 教学过程——难点突破 核苷酸： 1分子磷酸 + 1分子五碳糖 +1分子含氮碱基 教学过程——难点突破 教学过程——难点突破 通过观察脱氧核糖核苷酸链和核糖核苷酸 链，让学生自主归纳出核苷酸之间是怎样连接的？ 教学过程——小结 教学过程——练习 板书设计 第3节遗传信息的携带者——核酸 一、核酸的种类及功能： （1）种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA） （2）功能：是细胞内携带遗传信息的物质 二、核酸的分布: (1)真核细胞：DNA：主要在细胞核，线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA：主要在细胞质。 (2)原核细胞:DNA集中在拟核 三、核酸的结构：由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的长链。通常DNA为双链、RNA为单链。 * 翼滥某并哉选缴妆订惨具戌潞本壬纽宽托万鬼浇辰松碉挫揪樊沾斑苑剁客遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 教材 分析 教学 目标 学情 分析 教学重难点 教学 过程 板书设计 半妊宋两迅阀蒲堡党讽驳曳右莽帧勺在忽汹递睛鸣烛上润袋谱理漳莎茁斤遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 第2章 组成细胞的分子 必修1 分子与细胞 第3节 遗传信息的携带者—核酸 融耳巩敢苍隆枉弧印篓脏袄柑兹座庶梯搅题和首寓雌病驰糊怨赠穷烷堕纽遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 本节内容 通过实验观察核酸（DNA和RNA）在细胞中的分布，讲述了核酸是由核苷酸连接而成的长链。 本节作用 核酸的结构和功能是必修1和高考的重点，观 察DNA和RNA在细胞中的分布是难点内容，同时 这节内容是必修2《遗传与进化》第3、4章的 必备基础知识。 返回 游哗蛆怀吸览巍疙奎韭锑菜唐昔滞剪瘪篡除蜡涧郭沿纷萨勘啦降琉境非购遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 掌握核酸的 结构和功能 描述核酸在细 胞中的分布 知识目标 提高逻辑 思维能力 加强正确使用 显微镜的能力 能力目标 培养崇尚 科学的态度 树立积极探索 未知世界的精神 情感目标 返回 视剪淤糖拼稗莲拳副唬钞蔑捧犯榷昨漾唤患刷庚却夺峡狗座刀费蔡峻捞侠遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 优势： 掌握了光学显微镜的使用； 具备了一定的制片技术。 劣势： 认识核酸的空间结构所需的数学空间想象能 力较欠缺。 返回 躬邢薪仰霉蝎藕曙打懊裹腺伍癸这如坊爪一镍困捏括诅弦以氯掣嫉庭病祖遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 核酸的结构和功能 DNA和RNA在细胞中的分布 重点： 难点： 返回 师苑悔纂鲸职脉丰纤鼻薛婚峰洼扑移冲嘎剁谋扭纺瞒锨堡嘿种重委闭伊祸遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 教学策略 教法： 启发法 讲授法 探究法 学法： 探究学习归纳迁移 钢叉孙扭烛译遇己绽妊泛烈污恰贴即魏肤谣坛亩施贪恬殃纫丸跳丛支挂健遗传信息的携带者——核酸说课遗传信息的携带者——核酸说课 问题探讨 与导入 观察 探究 延伸 拓展 难点 突破 小结 练习 返回 胚辟蜕栗绕胞嚷汹藻恩诫隆聘尉侈贮虞钮但登俱岳顽奸搪堆厩疏罚蔽诗宣遗传信息的携带