五年级教案五单元.docx

第五单元教学设计单元教材分析教学内容用字母表示数解简易方程---方程的意义解方程列方程解应用题列方程解乘除法应用题教学要求1.初步认识用字母表示数意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系，初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。教学重点能正确地找出题目的等量关系，会列方程并会解答方程。教学难点充分利用教材的资源，利用已有的旧知识，学习列方程解应用题的方法。课时安排教学时间教学内容用字母表示数（一）教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题三维目标知识与能力：使学生理解用字母表示数的意义和作用。过程与方法：能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。情感态度价值观：使学生能正确进行乘号的简写，略写。教学重难点重点：理解用字母表示数的意义和作用。难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学准备课件个性修改课前小研究教学过程一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、投影出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在数学中，我们经常用字母来表示数。你还见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….二、新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。教学例2：（1）学生叙述自己印象最深的一个运算定律。（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？（4）你还能用字母表示其它运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。2、教学字母与字母书写。引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）a×b=b×a 可以写成：a·b=b·a或ab=ba (a×b)×c=a×(b×c)(a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc)（a+b）×c=a×c＋b×c可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3（1）：师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？2（2）字母和数之间乘号省略后，谁写在前面？师强调：a 表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。4、练习：省略乘号写出下面各式。x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c三、巩固练习：1、完成做一做1、2题。要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。2、练习十：第1－3题先独立解答后，再集体评议。总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？板书：用字母表示数（一）2乘法交换律：a×b=b×a S=a×a C=a×4可以写成： a·b=b·a或ab=ba S= a2C=4a课后反思教学时间教学内容用字母表示数（二）教材P47－P48例4 做一做，练习十第4－6题三维目标知识与能力：使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。过程与方法：能正确运用字母表示常用数量关系。情感态度与价值观：能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。教学重难点重难点：能正确运用字母表示常用数量关系。教学准备课件个性修改课前小研究教学过程一、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。 3、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6二、新授。1、教学例4（1）：（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？爸爸比小红大30岁。B、当小红1岁时，爸爸（）岁，……师：这些式子，每个只能表示