家乡社区生态探索探索方法分享.pptVIP

生態調查與資訊融入環境教育與自然教學之分享 以高原國小綠種子社為例壹、團隊成員 （一）綠種子生態社團成員 老師：二位指導老師＋資訊組長 學生：三～六年級26位學生 志工：10位家長及社區人士（渴望社區） 分成二組 探索時間 社團活動：每週三上午8:30~10:20 志工成長：每週三上午8:30~12:00 分組探索：除社團活動外，利用上午8:00~8:30或週三、  週五下午 假日活動：每學期2天親子生態探索、寒暑假不定期 （二）三～六年級學生：自然領域及相關課程 （三）綠種子社團簡介 帶領社團學生、志工家長的五個種點 1.探索大自然，進而喜愛、關心環境生態。 2.生態探索轉化成教學設計，建構校本課程及相關領域教材。 3.鼓勵生態閱讀與寫作、繪圖，培養語文能力。 4.資訊融入自然與生態教學，培養學生資訊能力。 5.參加桃園縣金頭腦科學專題研究計畫。 （四）探索研究經驗 94～95學年 （一）校園、社區自然與人文景點訪查 （二）繪製校園、社區綠色生活地圖.1.2 （三）出版社區綠活圖摺頁1.2.3 （四）資訊融入：「悠遊高原綠鮮蹤」 1. 第七屆台灣學校網界博覽會--「地方觀光資源」類組比賽--全國銀獎 2. 桃園縣第四屆網界博覽會「鄉土專題研究」網站製作比賽—全縣特優 3.95年桃園縣資訊融入教師團隊—全縣優等 4.小朋友與志工的科學專題探索—校園樹木生態探索、蝴蝶與獨角仙的飼養觀察 綠種子大事記 蝴蝶與獨角仙的飼養觀察 貳、專題研究與融入教學成果 一、研究目的 二、研究方法與內容 三、專題研究成果 一、研究目的 從高原綠色生活地圖出發，調查研究銅鑼圈台地（高原）區域自然生態與地理環境。 建置銅鑼圈台地（高原）區域生態資料庫及教材庫（網頁）。 設計室內及戶外科學教育活動並融入九年一貫課程課程教學（自然、社會領域）。 帶領老師、學生及家長進行校外教學，探索研究區域之自然生態，推廣全校的環境及生態保育教育。 培訓綠種子生態志工與小綠種子解說員，進行社區（步道）生態解說，帶動家長學生的自然觀察解說教育。 提昇教師專業成長，推廣科學教育、鄉土教育及累積教師行動研究實戰經驗。 建置相關e化戶外教學及生態解說站等資源，深化校外教學與生態旅遊內涵。  二、研究方法與內容 分析一~六年級自然生態及環境的相關課程 舉辦「銅鑼圈台地（高原）區域生態調查與融入教學」座談 探查並確定「銅鑼圈台地（高原）區域生態調查的地點和路線 –以「雞籠坑」步道為主 實地調查、訪談、紀錄、拍照等 以團隊教師及有興趣之學生、志工進行生態調查 每月調查1～2次 二、研究方法與內容 調查記錄等資料整理，設計教學活動及相關教材 建置雞籠坑步道區域生態解說站及解說手冊 培訓志工與小小解說員，進行相關室內、戶外教學及推廣解說活動 舉辦「生態調查與教學」研究成果發表會 三、專題研究與融入教學成果 分析一~六年級相關學習領域之能力指標 雞籠坑步道生態調查規劃 雞籠坑步道物種紀錄與導覽地圖 渴望社區植物闖關活動 鄉土植物分類、運用與解說教材庫 鄉土植物教學設計與學習單 探索過程與動植物生態記錄寫真 三、專題研究與融入教學成果 學生學習記錄與作品 步道生態寫作、繪本與童詩創作 步道生態觀察筆記—植物、動物與綜合篇 自然五年級植物世界—步道生態環境與植物特異功能觀察記錄篇、動物的生活 步道探索心得 及推廣教學—全校師生各年級社區踏查 三、專題研究與融入教學成果 三年級校園植物—蝴蝶食草與蜜源植物 四年級昆蟲--蝴蝶、蠶寶寶、獨角仙、竹節蟲等飼養與比較觀察 五年級太陽觀測、觀星、山河大地課程 校園植物介紹手冊徵稿活動 參考資料與網站 專題網頁成果 高原國小校園綠活圖 高原國小社區綠活圖 三、專題研究與融入教學成果 96年桃縣金頭腦科學教育專題研究—全縣特優 雞籠坑步道教學網站－步道導覽地圖  三、專題研究與融入教學成果 雞籠坑步道教學網站－首頁 三、專題研究成果 雞籠坑步道教學網站－步道植物分類 三、專題研究成果 雞籠坑步道教學網站－步道植物分類 三、專題研究成果 雞籠坑步道教學網站－步道植物分類 三、專題研究成果 雞籠坑步道教學網站－步道植物分類及學習單 三、專題研究成果 雞籠坑步道教學網站－步道植物介紹 四、融入教學成果 「悠遊高原綠鮮蹤」--全校師生社區踏查教學活動 活動方式： 結合綠活圖及雞籠坑步道生態專題研究等學校本位課程，供各年級規劃適當路線，全校採步行方式，邀請綠種子志工、老師及高年級學生擔任導覽解說，結合「親子桃學趣