学看地形图教案.docVIP

七年级地理上册　　第二章《地球的面貌》 第三节　世界的地形　（第2课时）　学看地形图 教学内容：在等高线地形图上辨别地势的高低起伏和地表的基本形态 知识目标：1..让学生初步学会绘制等高线图的方法。 2让学生初步学会从等高线地形图上判断地势的高低和坡度的陡缓。 能力目标：1.学生能在地形图上识别山峰、山脊、山谷。 2.学生能通过等高线地形图可识别各种陆地地形（如：山地、高原、盆地、平原、丘陵）。 教学重点、难点： 重点：等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。 难点：在等高线地形图上识别地形种类。 情感目标：1.通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生的积极性。 　　　　　 教具：自制的多媒体课件 教法与学法指导：利用现代的多媒体教学，使地形图的绘制过程形象、直观，把各种地形的实际形状与地形图紧密相联系，便于七年级学生理解和接受，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习和创造思维的能力。 课时安排：1课时 教学过程： 【导入新课】同学们都知道，地球的表面并不平坦，有起伏的高山，也有低平的平地，是高低不平的，而地图是平面的，那么又是如何将高低起伏的地表形态准确地表示在平面的地图上的呢？这就是今天，我们一起将要探讨的问题…… 【新课讲授】『板书课题』学看地形图 『板书』等高线地形图 〖课件演示〗首先出现的是等高线的作法，再看等高线地形图的作法，鼠标点击 ［说明］通过电脑演示和教师的讲解，学生这时头脑中已经有了地形实物和所绘的地图之间的联系，并对等高线的定义也不难理解了。 『板书』1.等高线：在地图上，把海拔相同的各点连成封闭的曲线。 ［讲解］其中相邻的两条等高线的高度差叫等高距，同一幅地图上的等高距是相等的。（在此引入等深线，让学生自己归纳总结）。 〖课件演示〗此时，出现两个小孩分别从陡坡和缓坡上爬到山顶的具体情况。 ［提问］哪个小孩爬到山顶最容易、最省力？ ［学生］小女孩她在缓坡上行走比小男孩爬到山顶容易和省力、省时。 〖课件演示〗展示“刚才绘制的等高线地形图”。 ［提问］坡度的陡、缓与等高线的疏、密程度有什么关系？ ［学生讨论］坡度陡的一面，等高线密集；坡度缓的一面，等高线稀疏。 〖课件演示〗学生朗读 等高线（等深线）越稀疏――――表示坡度越缓 等高线（等深线）越密集――――表示坡度越陡 【课堂活动】完成教材的第31页活动的第1题 〖课件演示〗出现两幅等高线地形图 　　　　100　200　　　　　　　　　　　　　　　　　　200　300　　　 100 图A　　　　　　　　　　　　　　图B ［提问］这两幅图各代表什么地形？（教师根据学生回答的情况，给出正确答案，A图表示的是山地，B图表示的是盆地）。 ＜过渡＞不同的地形，它的等高线的表现形式也不一样，这种用等高线来表示地面高低起伏的地图叫等高线地形图。 ［提问］从等高线地形图上能知地表的高低起伏和坡度的陡缓，那么，其它地形又是怎样通过等高线地形图来表示的呢？ 〖课件演示〗展示山地、山脊、山谷等的等高线地形图，利用地形实体和各等高线地形图的对比，让学生更易理解。 ［讲解］在等高线地形图的基础上，在不同的等高线之间涂上不同的颜色，就可以绘制成的等高线分层设色地形图。 【小结】〖课件演示〗 　　　　　　　　　　　　　　　　　等高线越密集，坡度越陡。 1.等高线地形图――――― 等高线越稀疏，坡度越缓。 2.不同地表形态的等高线地形图 3.等高线分层设色地形图 【课堂练习】 10050 100 50 1.填出各字母代表的地形A：　　　　B：　　　　C：　　　　D：　　　　E：　　　　F：　　　 2.山峰A比山峰B大约高出＿＿＿＿＿＿米。 3.沿着虚线从C到A容易，还是从D到A容易？为什么？ 4.F在B的＿＿＿＿＿＿方向。 【课堂活动】 让学生自己动手制作地形沙盘模型（参看教材的第31页的活动的第2题）