人教版九年级上册第四单元综合性学习《好读书读好书》ppt课件41页.pptVIP

2、我看“读图” 请欣赏下列课文插图并猜猜是哪些课文的插图 冰心 桂林山水 鲁迅故乡新貌 讨论:你认为读图和读文各有什么长处和局限性?中学生应该怎样处理这二者关系? 让我们看看《故乡》插图的解说词. 全篇灵魂的凸现 ——《故乡》插图解说与赏评 我似乎打了一个寒噤；我就知道。我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。如果说全文写景，写杨二嫂，写我的心情，包括写少年闰土，是铺垫，是打底色的话，那么这一处的直接描写便是对人物形象的“特写”。这个“特写”无疑是全篇小说最为扣人心弦的地方。于是，课外编者便在文章的“节骨眼”上，安排了以下一幅插图。读课文时，你不能不看这幅插图。你看那闰土的神态：惊喜中又带有畏惧；凄凉中又带有麻木。身体向前微倾，有迎接之意，又显退缩之态。那眼睛，是抬眉上看；那嘴巴，是张开欲言；那双大手，向内托物，有无所凭依的样子……你再看看“我”的样子；右手抚着闰土的身体，表示亲近与关爱；左手微微托起，又不知如何才好。“我”的双眼端详着闰土，显露爱怜之意；又好像注视别处，有着无限的悲哀。面容肃穆，尽现悲凉…… 全篇灵魂的凸现 ——《故乡》插图解说与赏评 无疑，这幅插图内容很好地表现了作品主题，细致地刻画了人物的神态；既依据了小说内容，又通过线条勾勒，使内容更加形象而鲜明。插图“语言”与小说“语言”一致，真是图文互映，相得益彰!读文之后读图，有益于想象画面内容；读图之后读文，有助于把握文学的内涵。不画鲁迅形象，画谁呢?不好确定；能否画侧面呢?画侧面又如何表现眼神呢?不画眼神，又通过什么途径来表现“我”的心情呢?看来这个问题比较复杂。如果你爱作画，你能否来创作一幅?如果你爱写作，你能否就此写一篇谈见解的评论?这也许是读文读图的又一种意外收获吧? 各抒己见环节 网上阅读大家谈 网上阅读给我们的阅 读带来了哪些巨大变 化？ 落实行动环节 与书籍结伴而行 写作实践 好读书， 读好书 写作实践 [文题集萃]示例： 1、 读万卷书行万里路 2、 读书使人________________（可填充实、快乐等等） 3、 近十年的学习生活几乎天天和书籍打交道。本单元又学了许多与读书有关的文章，拿起你的笔来，写下你的读书故事，让同学们分享你读书的喜怒哀乐，或发表你对读书的独特感悟、体验和见解，请以“读书”为话题写一篇600字左右的文章。 写作实践 [审题思路]文题思路提示举例： 第2题：读书使人__________ 此题为半命题作文，学生写作前先要全盘考虑后补充完整题目。首先考虑文体，这个题目可以写成记叙文，也可以写成议论文。因为要填的的词语是你下面写作的重心，所以要考虑好哪一个方面你最有东西可写。如写记叙文，在充实、快乐、两个词语中选择，很显然，充实和快乐是两个不同的概念，写作的侧重点也就不一样。充实则要表现读书的收获，填补自身空白领域的知识；快乐则要表现读书过程中的乐趣，可以是有所得之乐，也可以是读书过程中的趣人趣事。如写议论文，题目就是中心论点了，那你要在草稿纸上分别简单地写出你拥有的论据，看哪一个充分，哪一个有话可写。如此思量一番，文章的结构也大概清晰了，然后再对文章的布局作些调整就可以了，语言的功夫就不是在试场上能决定的了。 1.书犹药也，善读之可以医愚。 ( ) A.刘向 B. 韩愈 C.陈寿 D. 庄子 A 2.书痴者文必工，艺痴者技必良。 （ ） A.黄遵宪 B. 沈括 C. 蒲松龄 D.梁启超 C A 3.倘只看书,便变成了书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是在逐渐硬化,逐渐死去了。 （ ） A.鲁迅 B.梁启超 C.赵树理 D.李大钊 读书 名句集锦 1.好（hǎo）读书时不好(hào)读书， 好(hào)读书时不好（hǎo）读书。  2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。  3.书到用时方恨少。  4.读书破万卷，下笔如有神。  5.读万卷书，行万里路。 名人读书法： 李清照的读书方法