三提高农作物光合作用效率.docVIP

三 提高农作物的光合作用效率 教学目标 1.知识方面 光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理（知道）。 2.态度观念方面 通过本节课的教学，使学生能够将所学的知识和农业生产实践结合起来，从而对学生进行STS（科学、技术、社会）的教育。 通过介绍我国古代农业发展史中的成就，对学生进行爱国主义教育。 3.能力方面 培养学生对问题的分析能力和综合能力。 重点、难点分析 本节课的教学内容并不难，关键是要将必修教材和选修教材联系起来，使学生在整体上建立起知识的联系。提高农作物的光合作用效率要从光合作用的条件和原材料两方面考虑，要使学生将所学知识和生产实践联系起来。培养学生的STS思想是本节课的重点和难点。 教学模式 设疑激趣——师生互动——建构知识。 教学手段 制作多媒体课件辅助教学。 课时安排 一课时。 设计思路 以问题引导学生，以历史文献吸引学生，以生产实践带动学生，进而培养学生的思维能力。 教学过程 引言 民以食为天。然而人类赖以生存的第一个要素—粮食却面临着日益短缺的严重局面，如何提高农作物的光合作用效率是我们面临的一个严峻课题。光合作用效率是指绿色植物通过光合作用制造的有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值。 新课 叶绿体光[教师活动]引导学生复习光合作用的概念、过程、得出光合作用总反应式：CO2+H2O (CH2O)+O2 叶绿体 光 从化学反应的角度分析光合作用总反应时,若要提高光合作用有机物的生成量,我们可以采取哪些积极有效的措施? [学生讨论]得出结论: 从光合作用的条件来看:1增加光照,可 延长光照时间,提高复种指数 增加光照面积,进行合理密植. 控制光照强弱。 2．增加矿产元素的供应，提高叶肉细胞的叶绿素含量。 3．控制温度，大鹏作物白天可适当升高温度，夜晚适当降低温度，以增加有机物的积累。 从光合作用的原料看1.增加作物周围二氧化碳浓度. 2.合理灌溉,增加植物体内的水分来增加光合作用的原料. [教师活动]肯定学生的结论,确定本届克的中心:说古今谈如何增加光合作用效率. 阳光给人类带来了光明和温暖,阳光被绿色植物吸收利用,使千姿百态的植物界得以郁郁葱葱,植物为人类及所有动物制造有机物,使其得以繁衍和生存.自古以来我国人民就十分重视阳光与作物生长的关系,对于养生植物和寅生植物早有记载.例如:《周礼》中记载“：阳木省山南着，阴木省陕北着。”《诗经》中说：“梧桐生矣，与比朝阳。” [学生活动]翻译以上两句古汉语，并分析其中的含义。 “阳木生山难者，阴木生山北者。”以为树木有的西阳光，十一在阳光充足的山南，有的喜阴暗，是一种在光线较弱的陕北。“梧桐生意，与比朝阳”以为梧桐生长在那朝阳的地方。 [教师活动]以上两句汉语反应了古人对多种植物的寅生和养生执行已有了明确的认识。有些植物进行光合作用时需要强的光照才能生长发育好，才能提高光合作用效率，这类植物属于养生植物。有些植物进行光合作用事态强的光照不利于其生长发育，也就不利于提高光合作用效率，这类植物属于阴生植物。 [学生活动]就所学知识举例说明那些植物是阳生植物，那些植物是阴生植物。 [教师总结]我们应根据植物的生活习性因地制宜地种生物。例如古书中记载：梧桐“阳木也”，“同志性皆恶阴、寒，喜阴、暖、阴寒责难张，名暖则以大。”犹如古书中对荔枝、龙眼的阴阳特性也有记载：种植是在栽培成功、获得优质高产的重要因素之一。 [教师活动]提出问题：如何增加二氧化碳的供应呢？ 出事下图，清学生分析曲线出现AB、CD段的原因。 [学生活动]分析曲线。 AB段曲线表明随着二氧化碳含量的升高，光合作用的强度逐渐增强。 BC段曲线表明当二氧化碳含量提高到一定程度时，光合作用的强度不再随二氧化碳含量的提高而增强。 得出结论：绿色植物周围空气的二氧化碳的含量，直接影响绿色植物的光合作用效率。 [教师活动]提出问题：空气中的二氧化碳一般占空气体积的0。03%，当植物旺盛省长是，所需要的二氧化碳就更多，弱智靠空气中的二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用满足不了对植物二氧化碳的需求。那么，如何提高空气中二氧化碳的浓度呢？ [学生活动]讨论分析（教师要参与学生的讨论，引导讨论的中心。） 得出结论：作物需要良好的通风，使大量空气通过叶面，使光合作用正常进行。 [教师活动]肯定学生的分析，并进行归纳总结。 阳光使植物进行光合作用的能量来源，而空其中的二氧化碳和根系吸收的水分使植物进行光合作用的原料。把植物忠诚一定规格的行列，相互保持一定的距离，使植物受到充足的阳光照射，使流动的空气送进农田的四面把方，是提高作物光合作用效率的有效手段。《齐民要术》中提到种植作物要“正其行，通其风”就是这个道理。我国古书中记载：“种植桃、李、梨、