《让文章文采飞扬》作文教学案例 (800字).doc

《让文章文采飞扬》作文教学案例 (800字) 《让文章文采飞扬》教学案例 一、引言 “一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更 成为语文作文教学路上的“拦路虎”。本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学 生。这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭， 就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养， 我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自 然、人生的独特感受和真切体验。 二、教学设计说明 面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后 叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近 期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。 三、教学进程 周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。虽然教室里还是像往常一样打打闹闹， 但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。我用略带神奇的语气对他们说：“同学 们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口 同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。 于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然 流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。”学 生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资