从高三反思高一教学.ppt

第一部分  从一堂高三复习课的反思说起  （3）学生思维的全面性、深刻性有问题。从思维角度看，一是要对设问有深刻的认识和把握，对设问出现的概念要分析其内涵和外延，有时设问还不会直接告诉你概念，还要根据设问的要求从材料中概括出相关概念，例如，本题中的第一问：“结合所学知识，试从政治、军事两个方面论证材料一的观点”，则要先从材料一中提炼出观点，即“实行全民族抗战”。这样，对“全民族抗战”概念的外延和内涵的认识就是关键了，从设问看，外延就是从“政治和军事两方面”，这个阻碍不大，而如何把握“全民族抗战的政治和军事”的内涵就成了关键。到这里对设问的分析基本结束，学生思维要迅速进入第二阶段。 第二部分 2014年高考后的反思：重视深度思维：2014江苏卷的最重要启示 第三部分 我对教学中几个主要问题的思考 二、知识的深化与深度学习 三、概念教学与知识结构 夏商时期 西周 春秋战国时代的思想 2、中国哲学的最初形态 3、儒家思想 （孔子、孟子为代表） 四、基础知识 简单说下“冲击-反应论”，看能不能对你有所启示？ 1、“冲击-反应说”由来很久，但是20世纪50年代由费正清等汉学家正式提出的。著作有《美国与中国》、《中国对西方之反应》等，这是西方汉学家提出的中国文化和中国社会走向近代化的重要理论。 2、“冲击-反应说”的合理性：一是肯定西方近代工业文明对