儿童青少年发展心理学 第一章 绪论.ppt

儿童青少年发展心理学;参考教材;推荐读物;朱智贤、林崇德：思维发展心理学. 北京师范大学出版社，1986 朱智贤, 林崇德. 儿童心理学史. 北京: 北京师范大学出版社,2002, 第2版 林崇德. 学习与发展：中小学生心理能力发展与培养（修订版）.北京师范大学出版社，1999 朱智贤. 儿童心理学. 人民教育出版社，2003 刘金花. 儿童发展心理学. 华东师范大学出版社，1997年第2版 李汉松. 西方心理学史. 北京: 北京师范大学出版社, 1988 陈帼眉. 学前心理学. 人民教育出版社, 2003 陈英和：认知发展心理学. 浙江人民出版社, 1996 张文新. 青少年发展心理学. 山东人民出版社，2002 王焕琛、柯华威. 青少年心理学. 台湾心理出版社, 1999 /dev/frame/frame.htm;;准备学习发展心理学;第一章 绪论;第一节 什么是心理的发展 第二节 什么是发展心理学 第三节 发展心理学的过去、现在和未来;第一节 什么是心理的发展;一、心理的种系发展;（一）动物心理的进化过程：动物的心理和行为的实质——动物心理学（比较心理学） 动物心理学研究从低级动物到类人猿为止的心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态(感应性)向高级形态(思维的萌芽)发展的。;动物心理的进化过程： 刺激感应性阶段(如变形虫、草履虫)——感觉阶段（如蜜蜂等昆虫）——知觉阶段（如鸟类）——思维萌芽阶段（高等哺乳动物）;（二）人类心理的进化过程——民族心理学（主要是原始人类心理学） 民族心理学研究人类心理的发生和发展。它主要研究原始人类，即从类人猿到文明人类的心理，意识的发生和发展。;心理种系发展的研究，主要是在达尔文的进化论思想推动下发展起来的。达尔文的《人类和动物的表情》一书是这方面的先驱性著作。而冯特的《民族心理学》则是原始人类研究的较早著作之一。;二、心理的个体发展;三、心理发展的性质;*;第二节 什么是发展心理学;二、发展心理学;三、发展心理学的研究任务、内容和目的;（二）内容 1.心理发展的基本规律 先天与后天（遗传、成熟、环境、教育的作用） 连续性与阶段性 发展的内外因问题（主动与被动） 心理发展的“关键期”问题;关键期源于动物习性学研究，又称“敏感期”，儿童在心理发展某个时期对某些刺激最敏感，也是发展技能、能力最佳的时期，错过了将带来不可逆影响，不是“快速期”;“印刻”现象;2. 心理发展的年龄特征 心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。;（三）目的 描述儿童心理发展的普遍模式 揭示儿童心理发展的原因和机制 解释和测量个别差异 探究不同环境对发展的影响 提出帮助和指导儿童发展的具体方法;四、发展心理学的发展领域和生命分期;（二）生命分期 产前期（怀孕到出生） 婴儿期（和学步儿期）（0~3岁） 童年早期（幼儿期）（3~6岁） 童年中期（6~11岁） 青少年期（11~约20岁） 成年初期（20~40岁） 成年中期（40~65岁） 成年晚期（65岁~ ）;小组讨论;补充材料： 美国与儿童发展心理学有关的职业;美国与儿童发展心理学有关的职业;4.日托（托儿）所督导(day-care supervisor)，对日托所的学前教育计划进行指导，并对计划在日托所内的运行负责。 5.早期教育工作者(early childhood educator)他们通常在社区学院从事教学。对早期教育工作者一般要求有硕士学位，或至少有2年的研究生学习经历，主修早期教育领域的课程，并在日托所或早期教育中心接受过有督导的实习训练。;6.儿童福利工作者(child welfare worker) 他们受各州／省儿童保护服务机构所聘用，主要是为保护儿童的合法权益做好有关的服务工作，尤为关注那些被处置不当的和受虐待的儿童个案。 7.辅导咨询师(guidance counselor) 他们的主要工作对象是中学生，对中学生在教育和生活方面的计划给予帮助。对辅导咨询师要求至少经过四年本科教育，许多州／省还要求有2年的研究生课程的学习经历或硕士学位。;8.儿科护士(pediatric nurse) 他们在各种医疗单位中工作，工作目的是促进婴幼儿和儿童的健康。 9.精神科护士(psychiatric nurse) 10.儿童生活专家 他们受医院的聘请，工作对象是那些被允许住院之前的和被允许离院之后的儿童及其家长。 ;11.儿科医生(pediatrician) 12.儿童临床心理学家/咨询心理学家(child clinical psychologist or counseling psychologist) 他们的工作是对儿童的各