活动方案-盛泽第一中学.DOCVIP

初二物理（全） 一、燃烧的蜡烛 实验器材：大玻璃罩1个，大烧杯若干个，长、短蜡烛若干，打火机。 一．趣味引入 1．热身：房间里点燃9根蜡烛，被风吹灭了2根，到第二天早上，剩下几根蜡烛？ 2．提问：一长一短两根蜡烛，点燃后，用一个容器把它们同时罩住，想一想，会发生什么情况呢？（蜡烛燃烧一段时间之后会熄灭。） 3．追问：那么，你认为哪根蜡烛先熄灭呢？ 4．揭题：哪根蜡烛先熄灭 5．学生自由猜测，汇总统计。 二．演示实验：大玻璃罩罩住长短蜡烛 1．用大的玻璃罩同时罩住长、短蜡烛，仔细观察实验现象。 2．学生交流自己的想法，可以是对实验结果的解释，也可以是自己的困惑。 三．分组实验：大烧杯罩住长短蜡烛 1．用大烧杯同时罩住长、短蜡烛，仔细观察实验现象。 2．学生交流自己的想法，可以是对实验结果的解释，也可以是自己的困惑。 四．畅谈感受，尝试解释 1．出现两种不同的实验结果，这是为什么呢？学生自由发表。 2．学生若提出重做实验或换材料做实验，则请该生上台演示。 3．说说本次实验中的收获。? 知识链接： 气体温度愈高，密度愈小。所以在烧杯内，由于蜡烛燃烧，二氧化碳气体温度较高，向上升，使烧杯内上方二氧化碳浓度大，长蜡烛因缺氧而熄灭。而大玻璃罩内，空间较大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷却而下沉，因此大玻璃罩下方二氧化碳浓度较大，短蜡烛因缺氧而熄灭。 二、土电话的制作 一、课前准备 两个一次性杯子、细线稍长每组2套 二、教学过程 1.讲诉： 出示已经做好的“土电话”，这是老师制作的，同学们按照老师的样子待会自己动手做一个，我们比一比，看看谁的土电话效果最好 激发学生的学习兴趣，锻炼学生动脑、动手能力 2.制作： 先让同学们按照自己的想法去制作“土电话”在制作的过程中注重学生间的相互观摩和启发，可以让某些同学的制作时有这样或是那样的不足之处。然后拿出几位同学的作品进行展示，让同学们自己去找问题。接下来老师再讲清方法和规则后让学生重新进行制作。让学生真正经历通过观察、思考来制作的历程，正是使学生动脑与动手相结合的培养创造思维的良好时机。 3.玩“土电话”： 让同学们展示自己的成品，并让自己的小伙伴一起进行活动探究 4.思考： 什么样的“土电话“的传声效果好？ 怎么样才能让”土电话“的传声效果好？ 5.讨论： 中间有障碍物会怎么样？ 细线不拉直会怎么样？ 细线换成铁丝会怎么样? 6.分析 ?三、上浮的鸡蛋 教学目标： ?1、尝试自己动手制作一瓶盐水使鸡蛋浮起来，会验证结论。 ?2、能应用已有的知识和经验，根据观察，滴液变干后留下的白色粉末痕迹，能推测上浮的原因。 3、在小组合作学习和探究活动中，能主动提供自己的想法，分享他人的智慧。体会合作的愉快。? 4、通过探究体验到盐水比清水浮力大，可以使鸡蛋浮起来。? 教学过程： ?一大一小两个鸡蛋为什么在一号瓶子里全是沉的，在二号瓶子里全是浮的？学生在观察中发现了问题。这个时候的沉浮与本身的大小、轻重都没有关系。那么是什么引起了的沉浮变化呢？学生从鸡蛋的沉浮现象中产生了新的关于物体沉浮和什么有关的问题。 师：这是什么？ ?生：鸡蛋。 ?师：今天我们就来研究鸡蛋在水中的沉浮。谁来说一说鸡蛋在水中是沉还是浮的？? 生1：大的沉，小的浮。 生2：大小都是沉的。 生3：大小都是浮的。 师： 要看一看到底是沉还是浮？可以把它放入水中。（教师把大的放入清水中，小的放入盐水中）你看到了什么现象？为什么？ ?生：我看到大的在水中沉，小的在水中浮着。因为小的很小所以浮，大的很大所以沉。 ?生：因为小的轻所以浮，大的重所以沉。 ?师：是这样的吗？（教师演示把两个都拿出来互换了盛放的容器）你看到了什么现象？ ?通过前面的推测和实验观察，发现鸡蛋的沉浮原来与瓶子里的液体有关。学 ?生在实验中会提出新问题，为什么在清水中沉？在盐水中变浮呢？根据这一问题，先让?学生推测一下盐水重还是清水重？在讨论怎样比较盐水与清水的轻重？教师演示试验验证。相同体积下：盐水重，浮力大；清水轻，浮力小。讨论：物体的沉浮与液体有关系么？什么关系？相同体积下：越重的液体浮力越大，越轻的液体浮力越小。? 师：你们想不想自己制作一瓶盐水，让你们组内的鸡蛋浮起来？ 生：想！ 师：老师为每组准备了瓶、盐、、搅拌棒。分组讨论利用提供的材料自己设计实验过程。? 生：（分组做实验，并填写实验报告） ?师：从刚才做的实验知道，水中溶解了盐以后，鸡蛋会浮了起来。为什么？ ?生：水中加了盐，盐水就重了。 学生的实践操作不仅能极大地提高学生的学习兴趣，还能培养实验操作能力，培养科学的探究精神，留下深刻的记忆。? 拓展内容大概：教师介绍死海情况，激发学生继续揭开死海奇观之谜。鼓励学生阅读，收集更多的相关资料信息，丰富自己的认识。科学的探究是永无止境的，要让学生明白我们的学习研究也是永无