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司南版物理(必修)2第一章功和功率 机械功 一、 教学内容分析 1. 内容与地位 在《普通高中物理课程标准(实验)》的共同必修模块物理2的内容标准中涉及本节的内容有“理解功的概念”。该内容要求学生理解功的概念；在具体的物理情景中能判断出物体所受的各个力是否做功以及做功的正负本节课是在学生已有的认知结构“功的公式W = Fs”的基础上进行扩展，从力作用效果的角度导出功的一般公式W = Fscosα，突出了力有空间积累的效果。功是物理学中的重要概念，功是能量转化的量度，与现代生活、生产等有着密切的联系。因此，在教学中应注重培养学生的推理能力和科学严谨的态度、注重获取知识的过程和方法，让学生了解物理思想，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，让学生的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到有效的释放和开发。 2. 教学目标 ⑴知识与技能：理解功的概念。知道功是标量，认识正功、负功的含义，在具体的物理情景中能判断物体所受的各力是否做功以及做功的正负。 ⑵过程与方法：通过功的概念及其公式导出的过程，体会并学习物理学的研究方法，能从现实生活中发现与“功”有关的问题，能运用功解决一些与生产和生活相关的实际问题。 ⑶情感态度与价值观：有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关的“功”问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3. 教学重点、难点 重点：功的一般公式及其推导过程；判定物体所受的各个力是否做功以及做功的正负。 二、 案例设计 1、胡夫大金字塔的塔高乘上10亿等于地球到太阳的距离； 2、用2倍塔高除以塔底面积，等于圆周率，即3.1415926； 3、穿过胡夫大金字塔的子午线正好把地球上的陆地和海洋分成相等的两半； 4、塔的四边正对着东南西北四个方向； 5、塔的周长米数正好与一年的天数相吻合（即365.24），其周长乘以2正好是赤道的时分度； 6、坡面的高度是维度的6%。塔的自重乘以1015 正好是地球的重量； ~~~~~ 胡夫大金字塔，塔底边边长230m20cm，塔高146.5m，相当于40层的楼高，其东南角与西北角的高度误差仅为1.27cm。 图片展示，从古到今，机械从简单到复杂，人们发明和制造机械，让其代替人力做功，从而推动社会的发展。人是如何利用简单机械做功的呢？怎样才能让各种机械更有效地发挥作用呢？学习本章之后，你将会对这些问题有初步的认识。 （二）引入新课 1、功的定义： 教师活动：同学们在初中已经学过有关功的知识，现在我们一起来回顾一下。 （用多媒体展示物理情景） 问题1 1 2、搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？ 学生活动：请一位同学起立回答；　 教师活动：人或机械对物体做功，可以抽象为物体受到的力做了功。初中我们学过做功的两个因素是什么? 让学生回答，基本上能从初中学过做功的两个因素（即一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动一段距离）入手。 学生活动：练习巩固加深理解功的定义 例题：判断:有无做功 教师活动：物理学中的不做功的几种情况： 劳而无功(有力无距) 不劳无功(有距无力) 徒劳无功(有力有距，但力⊥距) 2、推导功的表达式 问题 转化为物理模型 思路一：把力分解 由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F2，跟位移方向垂直的分力F1， 据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做的功等于F1s。而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。所以，力F所做的功W=W1＋W2=W1=F1s=Fscosα 教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。 力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即： W=Fscosα W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，s物体所发生的位移，α为力F和位移之间的夹角。 教师活动：力是矢量，位移也是矢量，能否把位移进行分解呢？ 学生活动：同学们分组进行讨论 另一种思路: W=F×S1=F×(S ·cos α)=F·S cos α 把位移分解 （三）小结： 教师活动： 归纳: （1）力对物体所做的功等于力的大小、物体的位移 、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积. 表达式为 W=Fscosα （2）α指的是力F和位移s间的夹角. （3）在SI制中，功的单位为焦（J） （4）功的表达式只适用于物体受到恒力作用 东汉王充在《论衡·询时篇》中，对“功”的论述指出：“且田与宅俱人所治，兴功用力，劳佚均等．……