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人音版第7册第7课《友谊的回声》教学设计 教学目标： 1、 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟 下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。 3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点： 1、??? 有感情的演唱歌曲。 2、??? 复习反复记号“ ||： ：|| ”。 3、??? 掌握前半拍休止 2/4 OX XX | …… 4、??? 认识 A—B 的二段体结构。 教学难点： 1、??? 学习使用气息控制声音的强弱。 2、??? 认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。 3、??? 认识切分节奏“X X X | ”，并熟练的运用。 教学内容： 人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第7册，第7课《回声》。 教具： 钢琴、单簧管、录音机、歌谱、黑板…… 课时： 一课时。 ? 教学过程： 一、?? 师用琴声作为指挥棒，进行以下练习： 1、? 音阶练习： 2/4 上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — || 下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 —　||　 　 ２、音程练习： ２／４ 上行　　　 １　　２　｜　１　３　｜　１　４　｜　１　５　｜　１　６　｜　 １　　７　｜　１　—　|| 下行　　　　 １　　７　｜　１　６　｜　１　５　｜　１　４　｜　１　３　｜　　　　　　 １　　２　｜　１　—　||　　　　　 ３、三度跳进： ? ２／４　 上行： １　３　｜　２　４　｜　３　５　｜　４　６　｜　５　７　｜ ６　１　｜　１　—　|| 下行： １　６　｜　７　５　｜　６　４　｜　５　３　｜　４　２　｜ ３　１　｜　１　—　|| ? 二、?? １、 设问：大家在什么地方听见过回声？ 生答，师总结。 （简单介绍回声的形成等知识。） ２、 分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥： ｆ　　　　　ｐ 噢　——　　噢　——　 　　　　　　交换练习 ３、 　　　师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 　２／４ ｆ　　　　　ｐｐ １　６　０　｜　１　６　０　｜ 噢，　　　　　　噢　　　 ? ｆ　　　　　ｐｐ ７　５　０　｜　７　５　０　｜ 噢，　　　　　　噢 ? ｆ　　　　　　ｐｐ　　　　　　ｆ　　　　　　　ｐｐ １　６　０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜ 噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。 ? ４、 我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。 而回声呢？ 引导到“弱”。 大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？ 师讲解： “ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。　 引申： “ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。 ５、 ２／４ ｆ　　　　　　ｐｐ　　　　　　ｆ　　　　　　　ｐｐ １　６　０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜ 噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。 ? 师：同学们的表现让连老师也乐性大发，想不想听连老师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 师单簧管演奏《友谊的回声》 生答，师总结 这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家和连老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首： 　　　　　　　　　　《友谊的回声》 三、 １、师：竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听　　这首歌曲是几拍子的？ 　　　　聆听录音，划拍视谱 生答：２／４拍。　师追问含义。 ２、师：我们再来听一遍这首歌曲，听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？ 　　　聆听录音，划拍视谱。 　生：两段。　师：为什么？　（不追求答案的准确，为以后分析歌曲打下伏笔。） 3、师：我们先学习第一部分还是第二部分？ 　　生选择。（假设由第一部分开始。） 师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。 师范唱Ａ部分旋律。 师：下面给大家３分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。 　　　　　　生分组自学。 　　　　　师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。 　　　　　　师：你们组最喜欢哪一句？ 　　　　　　生答。师：能教教大家吗？ 　　　　　　生当小老师，视唱旋律 　　　　　师：来，我们一起来试一试。（钢伴，全体视唱这一乐句。） 　　　　　师