项目教学大纲.doc

项目教学简介与大纲 一、项目教学法简介 目前，国内外市场营销学及整个管理学科的教学研究中都十分重视实践环境的设计，案例资料的收集，我们所尝试的“项目教学法”在营销专业的应用，则正是为了适应全球教育与教学改革的潮流，培养适应社会变革需要的管理与营销人才。 （一）项目教学法的基本功能 项目教学法（Project-learning）是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是当今国际教育界十分盛行的一种教学法，尤其在高层的工商管理硕士教育中用得更为广泛。具体来说，项目教学法是由学校和企业共同组成项目小组，深入企业实际，学生在帮助解决企业存在问题的同时学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养学生分析问题和解决问题的能力。“项目教学法”已成为伴随着课堂讲授、模拟教学和案例教学法的一项重要综合教学手段，而且在前者基础上得到了更好的提升。该教学法将使学生摆脱纸上谈兵的约束，让每个学生都处在真实的决策之中，让其身临其境参与个案资料收集和实际操作，以弥补课堂讲授和单一案例讨论在教学中的缺陷和不足。同时该教学法的实施对于在学校与企业间建立密切联系，开辟实习基地，对学生进行就业指导等方面都具有十分重要的意义。 项目教学法的基本教学功能可概括如下： 可以培养学生的独立思考能力。项目教学法中学生唱的是“主角”，而教师只起辅助和支持的作用，因此学生没有依靠，必须自己开动脑筋，独立走完解决问题的全过程。帮助他们形成自己独特的分析问题和解决问题的方式方法。 可以同时兼顾不同类型学习风格的学生。学生个体之间的学习能力差异，是客观存在的，项目教学法首先承认差异，通过让学生从不同的角度，切入完成学习过程，在发挥其各自专长的前提下学习，大大激发其学习兴趣，最终实现各有所获。同时使学生社会知识得到补充，思维方法和工作方法得以改变。 3、可以提高学生沟通能力和培养团队协作精神。要完成项目就必须与别人合作，在项目教学中，有许多群体互动活动，取长补短，集思广益，形成较为完善的方案，同时，学生可以相互沟通，体会如何听取别人的意见，如何坚持自己的观点，如何去说服别人，如何自我控制，如何与人相处。 4、可以比较灵活地与其他教学方法配合应用产生组合效能。提高学生的学习能力。人的学习能力是分层次的，接受知识和经验是一个层次，消化和整合知识经验是另一个层次，应变与创新是更高层次。项目教学法不仅能帮助学生被动接受知识，还可以培养学生整合知识和经验的能力，以及适应环境不断变化的创新能力。总之，项目教学法的教学功能是全面而具实效的。 （二）项目教学法的实施方法与步骤 伴随着市场营销学课程的教学，将学生分为若干个项目小组，教师指导每个小组完成一个特定项目，每个学生担任一个企业中的职务。教师确定时间表，学生拟定调研计划与项目工作进度，每个小组都必须为完成自己的专题项目做深入的调研和实践，教师适时指导，并进行成果评价，合理安排课堂授课时间和学生操作、小结、讨论的时间，最后每个项目小组写出结项报告，企业进行实操与评比，教师进行总结和打分。比如学到“市场调研与预测”时要求学生就某一个营销专题展开调研和预测，学生就可以分为：顾客访问调研组、零售店面观察组、广告测试组或媒体研究组等小组，各自从事资料收集和实地调查，同时将得来的数据进行分析，作为预测的依据，在学到预测方法的同时，能立即用自己的调查资料代入预测模型，得出预测数据。再如有的企业需要市场营销策划帮助，可以把学生分为战略策划组、品牌策划组、分销渠道设计组、广告和媒体策划组、促销方案策划组，每组学生在一个学期的时间内，要针对合作企业的实际问题，拿出一套完整可操作的策划方案，并在企业中试行或实施。教师们每年都争取找到一家以上的公司，愿意提供公司背景资料和部分经费让学生帮助策划实践，学生利用几年来所学知识进行调研和策划，最后达到与企业互惠互利双赢的效果，实践证明这种做法收到了良好的效果。 项目教学法主要实施步骤： 明确教学目的，选择恰当项目。根据要达到的教学效果，以及教学各环节的程序与步骤安排，选择恰当的项目合作单位，双方达成合作意向。 介绍企业基本情况、和项目要求组织学生讨论写出计划书； 学生分组初步调研市场、了解企业现状、明确任务分工； 学生草拟行动方案，分头实施项目，落实工作计划； 教师授课的同时，对项目实施进行辅导，解答学生实施中的困惑； 学生小组拿出初步策划方案，反复修改完善、教师进行把关后递交企业验收； 企业整合优化各小组方案，并付诸实施，给出初步的考评成绩，教师进行综 合评分。 （三）教学活动组织： 为了搞好工作配合，教研室教师定期与不定期要对项目教学法，进行交流与沟通寻求彼此的合作与支持。项目教学法已成为全体教师一种程序化、制度化、惯例化的教学方法，得以普遍应用推广： 1、项目的联系是项目教学法的首要环节，也是难度较大的环