立足模式研磨教材实践跨越.PPTVIP

* ——人教版新课标实验教材第四册 《三个儿子》说课 立足模式,研磨教材,实践跨越 厦门市演武小学 陈军钊 一、内容概述 二、教学目标分析 三、学者特征分析 四、教学策略分析 五、教学设计思路 六、教学过程 内容概述：　　 《三个儿子》是人教版新课程标准实验教材小学语文第四册第23课。本课包括了一幅插图，一篇课文和一个片段仿写练习。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 教学目标分析：??? 依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”及非网络环境下跨越式试验的理念支持，教材的内容、学生年龄特征，本课时拟订以下6个教学目标： 1、通过学习，深入了解本课的内容。 2、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。 3、紧密结合课文内容进行语言文字训练。 ??? 4、通过学习，懂得要孝敬父母，要帮助父母做力所能及的事的道理。 5、在拓展阅读中使学生的情感再次得到升华。 6、结合课后练习进行仿写训练，提高语言的运用能力。 以上目标中重点、难点应落实“揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。”、“紧密结合课文内容进行语言文字训练。”和“懂得要孝敬父母，帮助父母做力所能及的事的道理。”上，让学生在学习的过程中，既能训练语言文字、培养语感，又能明白做人道理。 学习者特征分析：??? 对于二（下）的学生来说，他们已经具备了一定学习语文的能力，他们好奇、好胜、好表现，与文本进行对话时有自己独特的见解。本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以教学中应放手适当点拨即可。 由于本班学生进行基于非网络环境下的实验已有近两年的时间了，学生已具备一定的阅读和写作能力，为进一步在20分钟内提高学生阅读和习作水平，应该在阅读后要重视阅读反馈，在练笔后要进行点评和修改。 教学策略的选择：? 1、以难点为突破口，直奔学习主题。 由于教学时间只有20分钟，课堂上的每一分钟就显得尤为重要，上课伊始，我没有做过多花哨的铺垫，而是抓住本课的难点——明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？组织、引导学生发现问题，提出问题，进而让学生带着问题进行学习。 ? 2、读、说并行，感悟道理。 ??? 明明有三个儿子，但老爷爷却说：“只有一个儿子。”我并不急着让孩子寻找答案，而是引导他们进一步深入学习。通过充分的朗读和形式多样的说话训练，让孩子们充分感受妈妈口中儿子们各自的特点，接着在让学生自读画出在妈妈需要帮助时，这三个儿子又是怎样表现的？强烈的反差，必然能引发学生的自主思索，学生自然能悟出“会帮助妈妈的儿子才是真正的儿子”的道理。 　3、指导阅读，注意反馈。 阅读补充材料为学生充分地进行拓展阅读提供了教学资源。阅读部分我还十分重视阅读后的反馈。因此，我还设计了一张十分简单的作业，旨在督促学生踏踏实实进行阅读，读有所得。 4、仿写训练，重在交流。 学生写完小练笔，教师一定要重视组织学生进行交流、评价，才能促进学生课后修改自己的小练笔，不断提高学生10分钟的打写水平。 教学设计思路：??? 1、大胆取舍，去繁从简。 研磨教材，删除课文中并非主流的，冗沉的，价值不大的，琐碎的部分，注意整体把握，又突出重点，做到点面结合，取舍适度。用整和的思路、整和的问题，将本课设计成几大板块，力求清清爽爽，体现出教与学的层次性，提高20分钟的教学效率。 2、巧导朗读，有机训练。 巧妙指导朗读，在朗读中体会、感受，在体会、感受中把文中人物的语气展现出来，培养语感。重视引导学生学习课文内容的同时，有机地进行语言文字的训练和积累，提高表达的能力。 3、引导感受，水到渠成。 对