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《最后的常春藤叶》公开课教案 授课人：周海青 教学目标：1．把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。 2．树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。 教学重点及难点：把握老贝尔曼形象，理解常春藤叶内涵。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 1、“子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立”。 《论语》颜渊第十二之第七 2、“有的人死了他还活着，有的人活着他已经死了。” 信念对一个国家的存亡而言是最重要的，同样，信念对一个人的生死也同样重要。可以说这种信念就是我们的精神支柱。正如这个纷繁复杂的世界一样，精神支柱也是多种多样的：有人把“犯我强汉，虽远必诛”当做精神支柱，于是成就了一个伟大强悍的文明；有人把“为中华崛起而读书”当作精神支柱，于是成就了一代风采盖世伟人；有人把“山间之明月，江上之清风”当作精神支柱，于是成就了一篇千古流芳的佳作。但是今天我们要看的支柱显然与众不同，它只是一片薄薄的树叶，很轻很轻，也很重很重。 二、作者简介 欧·亨利(O.Henry)， 美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。 欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。 三、基础知识 转弯抹mò角 蹑niè手蹑脚 昵nì称 矮墩墩dūn 掺chān酒 窗槛jiàn 一筹chóu莫展 冥冥míng 出殡bìn 瞅ch?u一眼 四、整体感知 提问：这篇小说讲的是一个什么故事呢? 故事的主要情节： 琼珊病重，对生活失去信心，如果最后一片叶子掉了，生命也就终结，苏艾告诉贝尔曼。 树叶没有掉，琼珊恢复信心，老贝尔曼病重。 琼珊脱离危险，老贝尔曼离开人世。 五、文本赏析 1、与常春藤叶直接相关的是哪两个人物？本文的主人公是谁？ 提示：琼珊和贝尔曼 2、医生和苏艾认为琼珊的生命支柱是什么？实际上琼珊把什么当成了自己的生命支柱？ 提示：医生：爱情；苏艾：梦想 3、琼珊把“常春藤叶”当做支柱，你觉得合乎情理吗？为什么？ 提示：合乎情理。琼珊的处境困顿，事还未成功，生活比较穷困，再加上疾病的因素，和女人天性的多愁善感，所以把“常春藤叶”当做支柱。 4、贝尔曼给你的第一印象是什么？ 提示：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹 5、你觉得贝尔曼去画常春藤叶子合乎情理吗？为什么？ 提示：前文多处伏笔。 6、贝尔曼实际上是个什么样的人？作者是如何描写他的？ 提示：初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写） 又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写） 重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写） 7、小说结尾贝尔曼不幸染病而死，如果换一种贝尔曼未死的结局，你认为哪个好？为什么？ 提示：运用艺术概括方法塑造典型性格，是小说创作的重要手段，也是其最主要的特征，故事情节是塑造典型性格的依托，脱离故事情节描写人物，即使非常细致，也毫无意义；故事情节服务于典型性格的塑造，故事情节越典型，越能体现人与人之间的关系和矛盾斗争，就越有得于典型性格的塑造。 8、琼珊后来有了什么变化，你觉得琼珊的这种变化是叶子带来的，还是其他什么带来的？ 提示：他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。 9、本文的主人公是谁？ 提示：不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。 六、课堂小结 今天我们一起体会了小说大师在小说中的巧妙构思，尤其是“意料之外，情理之中”的结尾艺术，更是让人受益匪浅。但是我们还有更大的收获：从我们呱呱坠地的那一刻起，命运就注定了我们要成为一个终生的旅者，漫漫人生路，我们也许要面对太多太多的坎坷，学业的困扰、事业的停滞、家庭琐事的烦恼、病痛的折磨、生离死别的痛苦……不要沮丧，不要绝望，更不要轻言放弃，在人生的旅途中我们其实并不寂寞，因为我们有亲人，我们有朋友，即使是陌生人也会