安徽省长丰县高中语文 8 咬文嚼字教案 新人教版必修5.docVIP

咬文嚼字 内容 课题 咬文嚼字 教学 目标 知识与能力 引导学生把握文章内容，理清作者观点； 品味文中所举的几个实例，体会斟酌文字与精确传达情感之间的关系； 引导学生养成锤炼字词的语文习惯；　　 过程与方法 品味佳句，培养学生欣赏的能力； 理解“咬文嚼字”的深层含义； 情感态度与价值观：培养学生阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合”；提高学生的人文素养。 教学重、 难点 教学重点： 品味佳句，培养学生鉴赏文字的能力 引导学生把握文章内容，理清作者观点； 教学难点： 引导学生养成锤炼字词的语文习惯 教学 方法 教学 过程 ?教学过程：一、文体导入今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈语言文字的文章——《咬文嚼字》这篇文章属于什么文体？明确：文艺随笔二、文体简介随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来，凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来，十分流行，一般以借景抒情，夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象三、读文指津（一）明确读文方法读这样较长的文艺随笔要先咬住“筋骨”?，?再?丰满“血肉”（二）咬住“筋骨” 1.删掉文中所有的例子来读文章，找出其中表达作者观点的句子2.找出文中表达作者旗帜鲜明的主张的句子在文学，无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严3.为什么无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严？ 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”语言随着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也肯用俗滥的思想感情（三）丰满“血肉”1、实例丰满文章平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？板书：??????????????????郭老改字(句式不同)（字数不同）李广射虎??????????????????????东坡诗句（善用联想）阅读??咬文嚼字??写作（字眼不同）推敲典故?????????????套板反应（误用联想）??????明确：句式、字数、字眼的不同，都会使表达的思想感情发生变化，可见在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲；善用联想会使语言意蕴丰富，格调高雅；误用联想会让思想和文字一起落入俗套所以，我们只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。?????????由此可以看出平面的思想要靠例子来丰富成立体的、有血有肉的文章的 。 2.文字丰满 观点（1）以第五段为例分析作者行文的层次明确：过渡——举例——析例——观点（2）分析“析例”部分作者“析例”不是对例子的具体分析，而是发表自己的看法，认为“推”比“敲”好，我们来看看作者是如何用文字丰富自己观点的明确：铺垫——意境对比——语境对比——结论问：你同意作者观点吗？学生讨论，发表自己的见解教师示例：其实文字决定意境，意境服从主题诗歌题目是《题李凝幽居》，显然是贾岛去拜访李凝居所时所写，那么这个门，也有可能不是庙门，而是李凝的家门贾岛早年出家为僧,号无本，后还俗所以这里的“僧”也有可能就是作者本人，既然是人家的家门，那么当然要“敲”此外，夜晚宿于池边树上的鸟一般是看不到的，其实这正见出诗人构思之巧，用心之苦正由于万籁俱寂，因此一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起了鸟儿一阵不安的躁动，作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，以声写静，实为写景的佳句?分析：当然我无意与朱光潜先生辨出是非，我倒觉得朱光潜先生并非是一定认为“推”字好，（说明）所以，我认为他只是要责备韩愈：你既不看全诗，又不了解当时情境，就凭孤零零的两句诗，你就敢替贾岛下字，未免太草率，那我说用“推”有理有据，有何不可？还可以说朱光潜先生对这流传至今的“推敲”典故的有无都提出了质疑由此可见，朱光潜先生的语言何等周密精要，令人不得不心悦诚服朱光潜先生不仅学养深厚，更可贵的是他治学严谨、勇于创新、不迷信、不盲从我想这是我们更应该传承的精神四、走近作者朱光潜，现代美学家，文艺理论家笔名孟石、孟实，安徽桐城人1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国主要代表作《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》，开华人美学研究的先锋??1、他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。?2、他任北大教