关于开展社会主义核心价值观及习惯养成教育活动设计评比的通知.docVIP

海教科〔2014〕号 ⒈社会主义核心价值观涉及国家、社会、公民个人三个层面的价值准则，其中涉及公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，既是习惯养成教育的应有之义，也是习惯养成教育的重点。开展培育和践行社会主义核心价值观及习惯养成教育，是全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人的需要，各单位要高度重视，动员所有教育工作者积极参加本次活动设计评比。 ⒉开展培育和践行社会主义核心价值观及习惯养成教育，要坚持现代公民教育的课程开发理念，遵循明理、立标、导行、省思的基本活动步骤，强调从不同地域、不同学段学生的身心发展规律和实际需要出发确定活动目标和内容，强调根据深度体验、广泛参与的原则设计活动情境、程序和方式。每个活动设计均应包括学习目标、阅读、背诵、活动、训练与评价5个板块，具体要求以县教育局教科室、家长学校总校2011年9月编制的《〈学生习惯养成教育〉实施指导纲要（试行）》（附件1）为准，具体样式以县教育局2011年4月编发的《学生习惯养成教育》及配套的《学生习惯养成教育家校联系手册》为准。 ⒊培育和践行社会主义核心价值观及习惯养成教育活动设计要力求具体可操作，最好能经过实践检验，必须坚持原创，严禁抄袭。 ⒋各单位要在学校、镇（区）全面评比的基础上，逐级认真评审，由局直学校、镇（区）教管办盖章推荐，按教师总数的5%择优上报县教科室。各单位参评指标见《培育和践行社会主义核心价值观及习惯养成教育活动设计参评指标》（附件2），报送指标一般不得突破，同一作者一般只能报送一篇活动设计。 ⒌参评活动设计由各单位兼职教科员负责汇总、报送。除报送A4纸质文本1份外，必须同时报送活动设计及《培育和践行社会主义核心价值观及习惯养成教育活动设计汇总表》（附件3）电子文本，于2014年5月10日haianzhm@163.com本次活动设计评比将由县教科室按主题明确、针对性及实效性强的基本标准组织评审，县教育局将对获奖者颁发获奖证书，并选择部分优秀活动设计刊登在县教育局主办的《海安教育研究》上。 海安县教育局 二〇一四年三月六日 附件⒈ 《学生习惯养成教育》实施指导纲要（试行） 海安县教育局教科室 海安县家长学校总校 为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，一年来，在县委、县政府的关心支持下，在县教育局党委、局长室的直接领导下，围绕学生习惯养成教育，我县教育系统开展了一系列卓有成效的工作。 县教育局将2010 年定为“学生习惯养成教育年”，下发了《中小学生、幼儿行为习惯养成教育工作考核评价意见》，先后三次召开了习惯养成教育推进会和一次表彰会，两次组织相关人员考察学习了山西晋城开展习惯养成教育工作的经验。 根据局党委、局长室要求，我们搜集、整理了225 篇、89.9 万字的养成教育研究资料，完成了文献研究报告；研制、发放了《海安县学生习惯养成教育联系卡》，统计分析了53194组数据；编写了《海安县学生行为习惯养成教育读本》㈠㈡；在对全县各学校完成的427个养成教育活动设计进行县级打磨的基础上，推荐了107 个活动设计。根据县文明办和局党委、局长室的要求，在上述工作的基础上，从2010 年12 月初起，我们又仅用半年时间，就完成了《学生习惯养成教育》及配套的《学生习惯养成教育家校联系手册》编写工作。 一、基本理念 ⒈习惯的涵义 习惯主要是心理学范畴的问题：①习惯是自动化了的反应倾向或活动模式或行为方式。 ②习惯是在一定时间内逐渐养成的，它是在一定情境中形成的，且当相似情境刺激出现时，自动出现的行为，与人后天条件反射系统的建立有密切关系。③习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。 ⒉习惯的养成 习惯的养成是从被动、自发、自觉到自动的过程，大致分三个阶段： ①“刻意，不自然”阶段，1~7 天左右。需要刻意提醒个体行为的改变，个体自身也会觉得有些不自然，不舒服。 ②“刻意，自然”阶段，7~21 天左右。个体已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，还会回复到从前，因此需要刻意提醒。 ③“不经意，自然”阶段，21~90 天左右。这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入此阶段，个体已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为其生命中的一个有机组成部分，会自然而然地不停地为人们“效劳”。 ⒊养成教育的重要意义 养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。 ①良好行为习惯的养成对个人成长的良性影响，有利于促进非智力因素的发展，有利于提高学习效率。 ②良好行为习惯的养成对于社会的良性影响，有利于培养社会发展需要的人才，有利于培养时代需要的人才，有利于提高民族和国家的整体素质。 ③习惯与道德之间有着天然联系，好的德行往往寄寓在好的习惯之中。习惯养成能有效规避未成年人思想道德建设中可能存在的道德