新课程背景下农村中学物理教师知识结构优化的研究毕业论文.doc

新课程背景下农村中学物理教师知识结构优化的研究毕业论文 目 录 目录 Ⅰ 中文摘要 Ⅲ Abstract Ⅳ 第一章 前言 1 1.1问题的提出 1 1.2课题研究的意义 2 1.3本课题国内外研究的历史及现状 3 1.4研究的内容、方法及研究的基本结论 5 1.5研究的基本结论 1.6课题实施中的问题 7 2.1知识结构的概念及内含 7 2.2农村中学物理教师知识结构知识结构 8 2.3农村中学物理教师知识结构的特点 8 2.4农村中学物理教师知识结构的类别 8 第三章 知识结构优化的理论基础 10 3.1自主学习的心理学理论 10 3.2物理教学理论 12 3.3教学规范转型的理论基础 14 3.4物理学科特点 15 第四章 参研教师知识结构优化案例分析 17 4.1案例: 两类班级（试验班级和对比班级） 17 4.2促进教师知识结构优化的教学过程分析 19 4.3知识结构优化的现有条件 20 4.4农村中学物理教师知识结构优化策略的概说 23 4.5农村中学物理教师知识结构优化的依据 25 第五章 教师知识结构优化的途径研究 27 5.1案例、案例内容及案例评析 27 5.2教师知识结构优化途径的研究 28 附件一、……………………………………………………………………………..30 附件二、 34 附件三、… 35 第六章 结束语 38 6.1本研究的成果 38 6.2本课题研究后的建议 39 参考文献 40 附件 教师知识结构优化前、后问卷调查 41 致谢 ⅰ 关于学位论文使用授权的声明 ⅱ 关于学位论文原创性的声明 ⅲ 在学期间的科研情况 ⅳ 摘 要 本研究从农村中学物理教师知识结构现状和新课程对教师知识结构的要求出发提出问题，以人本主义学习理论、认知结构理论、建构主义学习理论、最近发展区理论和物理教学的认识论、系统论为主要理论基础结合物理学科特点和自主学习的条件，针对当前新课程改革要求农村中学物理教师知识结构优化出发。通过理论思辨、问卷调查、文献研究和行动研究。主要围绕以下几个方面进行了研究：一、农村中学物理教师知识结构的现状；二、新课程改革对中学物理教师知识结构的要求；三、 新课程背景下农村中学物理教师应具备的知识结构研究；四、 农村中学物理教师的知识结构优化的途径研究。主要完成了以下的工作：一、构建了新课程背景下农村高中物理教师应具备的知识体系；二、从多角度层面对学生模块学习进行指导。三、对教师知识结构的优化提出了一些具体的学习策略：通过研讨和培训转变教师的教学理念和教育思想；增强对现代教育技术的应用能力；推出“教师专业成长=经验+反思”模型；?加强培训和进修工作；以“走出去，请进来”的学习模式提高学校教师的专业水平。参加实验的教师通过大量实验，得到如下体会： （一）参加实验的教师教育理念逐步向新课程理念转变； （二）参加实验的教师业务水平得到大打的提升； （三）对“STS”教育逐渐认可及对“探究式教学”方法逐渐适应； （四）实验班学生成绩明显优于同类平行班。 本研究的主要创新之处在于从新课程理念、教师知识结构、新课程整合与系统实施等视角探索在新课程背景下农村中学物理教师知识结构的优化。 关键词：新课程；农村中学；知识结构；教师专业；新课程整合Abstract From the present sit