中职学科教学德育局限性破解策略.docVIP

中职学科教学德育局限性破解策略本文作者：蔡志辉 单位：广东省梅州市职业技术学校 由于有些科任教师没有意识到学科德育的“内隐性”，在进行学科德育时，存在动机外显、方法单一、生硬灌输等着诸多问题，究其原因，与学科德育缺乏学科自身的个性、缺乏学科德育特色有关。学科德育缺乏艺术性。 学科德育不仅要讲求教学的科学性，而且要讲求教育的艺术性。在实际教学中，有些教师牵强附会、式呆板单调，难以让学生真正感受到德育的内涵所在。中职学校学科德育产生局限性的原因由于目前中职学校普遍对学科德育的重要性认识不足，不重视科任教师的育人工作，导致学科德育没有真正发挥德育功能，究其原因主要有：缺乏实施学科德育的管理机制。中职学校普遍存在“重招生，轻培养”的思想，教学管理流于形式，没有建立起必要的学科德育考核制度。 对教师进行考核、评价时，只重视教学课时数量，不重视其教学质量和育人效果。因此，部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”割裂开来。科任教师的育人积极性不高。有些教师教师认为育人是班主任和德育教师的工作，在教学中没有履行育人的职责；有些教师工作中不愿意与其他教师进行沟通，对学生德育工作缺乏统一的认识；甚至有个别教师没有熟练掌握教材，无法发现教材中的德育内涵，更谈不上学科德育。 科任教师不能有效掌握学科德育的方法。有些教师不注重自身德育知识的充实和更新，不注重德育方法的改进和提高，不注