附件1象山县教育特色（项目）学校评估标准.docVIP

附件1象山县教育特色（项目）学校评估标准 A级 指标 B级 指标 C级指标 自评等第 评估组 评定 A1 特色办学规划 B1 办学理念 C1办学理念独特鲜明，符合学校实际，既传承学校历史传统文化，反映地域的自然人文特征,又体现社会时代精神。 ▲C2形成和重构学校价值理念，能正确反映教育的本质和规律，能凝结全校师生的共同理念和愿景，成为创建特色学校的思想基础。 C3校长有强烈的特色意识，能把握现代教育发展方向，逐步形成独特鲜明的办学理念、教育价值观和育人观，起到先导作用。 B2 科学规划 C4制定切实可行的特色建设实施方案，有清晰、合理的特色建设近期、中期、远期目标，并分阶段积极组织实施，逐年落实特色建设工作计划。 C5建立并落实创建特色学校的激励措施、保障机制,非学前教育段学校建立学生课业负担适当的多元化、个性化学生评价体系；学前教育建立个性化幼儿评价体系。 C6以创建特色学校为导向，着力建设学习型组织，开展校本培训，努力打造一支能力强、素质好、有特长的教师队伍。 B3 特色定位 C7基于学校优良的历史传统文化、地域的自然教育资源和文化内涵以及自身优势，遵循教育规律，明确特色发展战略目标和方向，科学确定学校特色主题和内涵，按照“一校一品”或“一校多品”的思路，推进特色项目、学校特色、特色学校建设。 C8挖掘学校和地域历史文化底蕴等赋予的育人定位，挖掘校训赋予的育人内容。 A2 特色实施过程 B4 课程建设 C9以促进学生发展为基点，重视国家课程校本化以及校本课程开发，通过对校内外资源的利用，努力推进拓展型、实践型、知识型等课程建设，构建学校特色课程体系。 ▲C10重视特色项目的课程化，开展系统性的个性鲜明的多个特色项目教育活动, 带动学生转变学习和生活方式，具有社会影响力。 C11 重视教学管理，更新教学观念，转变教学方式，落实学生主体地位，能在学校的教育教学过程中开展有针对性的特色活动项目；建立评价制度，鼓励学生成立探究性学习小组，构建探究性学习方式；社会实践、社区服务、研究性学习等综合实践活动课程多样丰富，特色显著。 B5 师资建设 ▲C12学校在教师特色发展上有科学规划，有计划、有措施；培训、考核、激励机制落实到位。 C13教师自身具有特色建设的紧迫感和使命感，积极发挥个体特长，形成自己的教学特色，成为学校特色建设的主动建构者，走专业化发展之路。 B6 教育科研 C14将创建特色学校列为学校教育教学科研的重要内容，结合实际确定相应的研究课题，推进校本科研，重视行动研究，通过科研丰富学校特色内涵。 C15课题实施规范扎实，能结合教育实践解决实际问题，并逐渐摸索出行之有效的经验和做法。体现特色教育的课题成果或优质课、优质课程资源在县级及以上会议交流、获奖或发表。 B7 文化建设 C16围绕特色建设目标，充分挖掘和运用本校的特色化资源，学校人文景观、建筑设计等能蕴含和外显学校办学理念和学校特色，如特色校史资源（建有校史馆或校史室）、校歌、校训等，创设有学校个性特征的文化氛围。 C17围绕特色主题，校园做到生态化、洁净化、美丽化，校园弥漫优雅的人文气息、书香意蕴。 ▲C18开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，有形式多样的学生社团或兴趣小组（学前教育不作要求），形成独特鲜明的校园文化风格。 B8 平台建设 C19 结合学校特色，创新形式，展示学生特点，举办校园科技节、艺术节、体育节、创新大赛等各类活动。 A3 特色办学成效 B9 学生发展 ▲C20学生对学校特色建设普遍认同，知晓率高，参与面广，主动性强，学校特色建设促进了学生素质的全面发展，逐步形成了体现学校办学思想、办学特色的兴趣爱好和相应的能力，县级及以上各种活动或竞赛参与面多，随机抽样认可率达90%以上。 B10 教师发展 ▲C21教师对学校特色建设普遍认同，知晓率高，参与面广，主动性强，学校特色建设推动了教师的专业化发展，逐步形成有一定个性特长的教师群体，随机抽样认可率达90%以上。 B11 学校发展 C22学校特色建设提升了学校常规与精细化管理水平，促进了学校整体水平的提高，形成了独特的校风、教风、学风。 B12 社会评价 C23学校特色建设成果得到县级及以上教育行政部门的肯定和表彰，特色创建经验和做法在县级及以上会议交流和推广，或被县级及以上教育专业报刊宣传报道，在县内拥有一定的知名度。 1、特色（项目）：指在体育、艺术、科技、信息以及校本（地方）课程开发开设、文化建设、学校管理等方面。??? 2、评估等第：A表示优秀级；B表示良好级；C表示一般