2011年高考文言文翻译与文言文分析与综合大集训4.doc

2011年高考文言文翻译及文言文分析与综合大集训4 ? 三、一些含有词类活用的文言语句的翻译方法 主要有“名词的活用，动词的使动、为动、意动用法，形容词的活用”。对活用词的翻译要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性。文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。 除了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们在翻译活用的词时，就可通过分析这个词在句中所处的位置，以及所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。 1．名词活用为动词。 例：立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。(2009年安徽卷) 译文：立恭折断竹子，凿出孔吹了起来，发出洞箫一样的声音。 【解析】　此句中的“窍”在句中所处的位置是在连词“而”之前，连词后的“吹”是动词，因此“窍”与其相对应，也是动词，其名词义是“孔”，其动词义应是“钻孔”。 2．动词的使动、意动、为动用法。 例：诏不许，然甚壮其意。(2009年广东卷) 译文：(皇上)下诏不批准，但是非常欣赏他的想法。 【解析】　“壮”处在动词的位置，肯定做动词了，这里做意动词，根据意动词的译法，“壮其意”应为“以其意为壮”，如果直译为：把它的想法当作强壮。显然不妥。 3．形容词活用为名词。 例：贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。 译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。 【解析】　此句中“贤”和“愚”本为形容词，但形容词是不能充当句子主语的，由此可以判定这两个词的词性发生了改变，应当是名词的功能。具体翻译时可用替换法分别译为“有才德的人”“愚笨的人”。 四、如何识别并准确翻译被动句 主要方法是掌握被动句的几种常见情况，并培养自己对这几种情况的敏感程度。 “见”字，它可以独立表示被动，也可以和“于”构成“见……于”格式表示被动。 “于”字，“于”往往引出动作主动者，“于”前面的主语往往是被动者。 “为”字，它一般与“所”联合构成“为……所”结构表示被动。 没有任何记号的被动句。需要根据语境来判断。 例：指出下面文段中的被动句并翻译。 太祖(曹操)马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲(曹冲)谓曰：“待三日中，然后自归(自首)。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮之者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县(通“悬”)柱乎？”一无所问。 【解析】　首先找“见、于、为”这样字眼的句子，根据语境看一下是不是被动句。 有些没有任何标志的句子也可能是被动句，要根据逻辑和事理来思考一下有没有这样的句子。 【答案】　①为鼠所啮。译文：被老鼠啃咬。 ②今单衣见啮。译文：如今单衣被老鼠咬破了。 ③儿衣在侧，尚啮。译文：我儿的衣服就放在身旁，还被老鼠咬了。 五、如何识别并准确翻译省略句 主语、谓语、宾语以及兼语、介词等在文言文中都可能省略。但最常见的是介词的省略、宾语的省略。谓语的省略较少出现。主语的省略一般可从语境中做出推断。 例：指出下面的省略并翻译全句。 (1)唯罴(人名，指王罴)信著于人，莫有隐(指隐藏粮食)者，得粟不少诸州。 (2)鞠咏(人名)之才，不患不达。 (3)荆州之民附操者，逼兵势耳。 【解析】　第一句先从介词的角度来检查，会发现第一句“不少”后省略了“于”。第二句前应有“以”，且“不达”前应有“未来”一类的词。第三句“逼”后省略了“于”。 【答案】　(1)只有王罴信义显著于百姓，老百姓没有一个隐藏粮食的，所以最后得到的粮食不比别的州少。 (2)凭鞠咏的才能，不担心他将来不仕途显达。 (3)荆州的百姓之所以归附曹操，只是被兵势所逼罢了。 六、怎样掌握宾语前置句的结构特点 古汉语中，有许多特殊句式，都有显著的外在特征。如“唯利是图”，我们可以概括为“唯X是Y”，其中的X一般是名词，Y是动词。再如“何陋之有”，它等于“有何陋”，如果用符号来抽象一下，就是“X之Y”，就等于YX。 如“此之类也”就是“类此”，“此之谓也”就是“谓此”。用符号法提炼，可以从本质上掌握这类句式的特点。 例：翻译下面的句子。 (1)不识吾子奚以知之？ (2)今说景公，景公未之行而赐之禀丘，其不知丘(“丘”指孔子)也甚矣。 (3)是何可否之谓乎？ 【解析】　第一句中的“奚以”即“以奚”。第二句中的“未之行”即“未行之”。第三句的“可否之谓”就是“谓可否”。 【答案】　(1)不知道你凭什么知道这一点的。 (2)现在我游说景公，景公没有采纳