思想品德(教科版九年级)第六单元.ppt

《思想品德》（教科版九年级）第六单元 教材分析与教学建议 金牛中学 魏琳 进入九年级后，随着认知能力的发展，学生对社会、文化更加关注，九年级教科书将教学的视角引向更加广阔的社会领域，将更多注意力转向国情、经济改革为中国带来的变化及培养学生世界的观念方面。 第一单元设置为“历史启示录”。就是从中国的历史出发，先探求华夏数千年的文明史，激起学生的爱国激情。然后通过近代史让学生明白落后就要挨打，人民经过摸索最终选择了中国共产党和社会主义道路。 落脚点:培养学生的使命感、责任感。 第二单元“财富论坛”则是让学生感触到改革开放以来，中国提出建设小康社会目标后，中国所发生的巨大变化。在这个变化中，人们开始关注“财富”这一话题。树立正确的“财富观”正是此时学生发展的需要。 第三单元“同在阳光下”则是将目光转向诸如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题。引导学生了解、关心弱势群体。 第四单元“又到两会时”将学生对社会问题的思考“转化”为积极地参与关注国情和关心社会、参加国家管理的责任感和能力；让学生增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为，知道依法治国是我国的治国方略，增强法律意识。 第五单元“国策经纬”将国家的一些路线、方针和政策及基本国策展现在学生面前，使学生对国情有更加理性的认识，澄清感到模糊的问题。 第六单元设置为“漫步地球村”则将学生视野转向国际形势，了解一定的国际规则，形成国际意识。九年级的学生将要面对的世界是前所未有的广阔，充满着机遇和挑战。通过设计本单元帮助学生适应这种国际化趋势，开阔视野，引导他们关注世界格局的发展与变化。 第七单元“新的旅程”则是为满足学生关心的“毕业在即，面临升学或者就业各种选择，如何开始人生的问题”等需求设立的。这个单元力求以贴近学生实际的形式点燃学生面对未来的激情。 情感态度价值观目标：充分感受和平的意义，感受世界贫富悬殊所产生的危害，认识到在发展本国经济同时应对国际社会尽自己的责任，同时认识到在全球化格局中接纳外来事物的必要性，关心世界，认同世界文化的多样性。 知识目标：了解地球是人类共同生活的“村庄”，生活在不同国度的“村民”，都向往和平、反对战争。了解在全球化的浪潮中，世界各国跨越贫富鸿沟，加强合作，谋求全球经济共同发展。了解丰富多彩的世界文化交相辉映，在交流和碰撞中焕发新的生命力。懂得今天的中国，国际地位日趋提高，青少年要树立国际意识，为维护世界和平、建设人类共同的家园而努力。 能力目标：通过具体的实践活动，培养学生观察社会和分析问题的能力，通过多种途径了解世界。 ☆ 第十七课 战争与和平??????? 本课旨在帮助学生懂得和平与发展仍是当今时代的主题。“拒绝战争”揭示在世界和平的主流中仍然存在战争。通过了解战争的危害（对生命的摧残，对世界环境的污染，对世界经济的破坏，给人们尤其是儿童的心灵留下的创伤等），帮助学生认识到战争的残酷，激发学生对战争的厌恶。 接着进入“热爱和平”主题，选取了从普通民众到为和平献身的伟人直至无国界医生组织等典型事例，表达了世界人民对和平的热爱。 最后以联合国机制为中心，引导学生了解国际社会为建立公平、公正的国际秩序，并指出维护和平是全世界人民的愿望和责任。 ☆ 第十八课　东西南北 本课旨在引导学生了解经济全球化的发展趋势，以及世界经济发展存在的巨大不平衡。“贫富之间”从联合国总部的“贫困钟”入手，通过世界银行最新的报告，揭示了世界各国发展不平衡的现状。接着从恶劣的自然环境、战争与动乱、历史发展因素三个方面选取事例，引导学生探究产生穷困的原因，指出贫困是影响人类社会发展的重要因素。世界各国都要努力消除贫困，减小贫富差距，由此过渡到“合作与发展”主题。 “合作与发展” 从关注联合国的反贫困措施，到通过生活中的商品认识国际经济一体化，了解世界各国经济发展的相互依存关系，从而让学生认识到树立国际合作意识的重要性。 ☆ 第十九课 天涯若比邻 全球化的影响不仅体现在政治、经济领域，也体现在世界文化的多样性受到冲击，第十九课“天涯若比邻”关注了这个问题。“七彩文化”从生活习俗、民族心理、文化艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性，也引导学生思考日益盛行的国际文化与民族传统文化之间的辩证关系；“天涯共明月”则从正反两方面各取事例，指出面对文化差异的不同态度导致不同的结果，同时回顾了世界文化发展历史中的相互影响，关注了中国文化积极融入世界文化的健康发展趋势，教育学生形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化、传统、习俗、信仰和价值观。 ☆ 第二十课 世界舞台上的中国 本课进一步引导学生认识中国在世界格局中