护生计算机知识教育途径.docVIP

护生计算机知识教育途径 1调查对象与方法 1.1调查对象 2009年5月至2010年2月，采用分层整群抽样方法，选择广西南宁市3所护理院校护生作为调查对象，共调查790人，其中我校633人，广西中医学院、广西卫生干部管理学院（简称外校）157人。护生基本构成情况为：本科护生148人，高职护生353人，中专护生289人，年龄18~22岁。 1.2调查方法 综合相关资料自行设计调查问卷，调查内容包括：护生基本情况，护生计算机课程学习状况和态度，计算机基本知识掌握情况，护生网络行为3个方面共29个题目。采用无记名问卷形式现场调查，填写完毕当场收回。发放问卷790份，有效问卷760份，有效率为96.2%。1.3数据分析调查获得的数据用SPSS13.0进行统计处理，计数资料进行chi;2检验。 2调查结果与分析 2.1护生学习计算机知识的意识较强，但不同层次护生认知差异大 有67.3%（532/790）的护生认为掌握计算机基础知识并利用其获取最新信息是重要的，我校护生中高职护生认为需要学习计算机知识的人数明显多于本科、中专护生，3组比较差异有统计学意义（P＜0.05），结果见表1。表1显示，不同层次护生对掌握计算机基础知识并利用其获取最新信息是重要的认知差异比较大，原因主要为：高职护生在中专学习阶段有将近一年的临床实习期，通过接触临床护理工作，懂得计算机的应用操作对护理工作实施的重要性，而本科护生更多的是注重专业课程的理论学习，因而学习计算机知识重要性的意识比高职护生要低，中专生由于理解能力和自学能力相对不足，对计算机知识的学习则缺乏主动性。 2.2护生学习计算机热情高，但认为学习难度较大 在被调查的学生中，65.3%（516/790）的护生（其中我校58.6%的本科护生、63.4%的高职护生、66.1%的中专护生）对学习计算机知识感兴趣；有68.1%（538/790）的护生感觉计算机学习难度比较大，其中以高职护生最明显。我校护生感觉计算机知识学习的难易程度情况见表2。在被调查的护生中，62.5%（494/790）的护生家中无电脑，而在我校护生中以本科护生所占比例最高，其次是高职护生。一个客观原因是我校护生大多来自偏远的西部地区。另一个原因是很多护生在中学阶段没有机会真正接触和使用过计算机，计算机知识和实践操作能力的培养得不到保障。护生进入护理院校后，由于医学课程内容多、知识大多需要背诵记忆，护生学习压力大，自由支配的时间较少。虽然计算机基础课程的实用性、先进性、趣味性对护生有较强的吸引力，护生想要掌握计算机知识的热情也很高，但计算机课程的最大特点是具有很强的实践性和创造性，护生只有通过反复上机操作练习，才能真正掌握和使用计算机，而护生学习时间与计算机课程实践的矛盾，形成了护生想学但又觉得难学的问题。 2.3护生学习计算机知识的目的不明确，学习方法单一 护生学习计算机知识的目的不明确，大部分护生的主要目的是上网聊天、打游戏，缺乏利用计算机网络去获取信息的意识。本科护生在信息素养方面素质稍高，能把计算机知识学习与掌握专业相关知识相结合，而中专、高职护生的重点仅为通过互联网查找有关课本的知识，在全面利用信息方面明显不如本科护生（见表3）。我校护生学习计算机知识的方式大多数为“在实验课上看演示后模仿”，其中高职护生选择人数高于本科护生和中专护生，3组比较差异有统计学意义（P＜0.01），具体见表4。#39; 2.4护生对MicrosoftOffice软件运用的熟练程度低 有83.8%（662/790）的护生对Word软件使用不熟练，89.9%（710/790）的护生对Excel软件使用不熟练，85.2%（673/790）的护生对PPT软件使用不熟练，而我校的本科护生、高职护生、中专护生之间存在较大差异，3组比较差异具有统计学意义（P＜0.01），具体见表5。护理专业的学生基本都是女生，中专护生学习的起点相对较低，自律能力、理解能力、自学能力比本科护生差，以至于中专护生对计算机知识学习的专注程度不高，在某些问题上理解较慢，操作速度也较慢，对计算机的一些基本操作也不够熟练。而高职护生年龄较中专护生大，并且有过实习的经历，初步了解护理管理、整体护理、ICU护理等计算机管理在医院护理工作的应用[1]，她们更希望通过学习计算机知识提高自己的护理操作技能，来弥补与本科护生存在的差距，为就业增加筹码。但是，由于高职阶段的课程中没有开设计算机课程，使得她们的计算机知识得不到加强巩固，因而MicrosoftOffice软件运用基本不熟练。而本科护生的知识层面较广，基础较好，追求也相对较高，所以在MicrosoftOffice软件利用层次上比高职护生、中专护生高。 2.5护生痴迷于网络 在调查中发