成就有效教学的十个教师行为.ppt

成就有效课堂的10个教师行为习惯 贾汇亮 博士 副教授 广东第二师范学院教育学院 jiahuiliang@163.com /huiliangjia 2013年3月 背景 教师职业是专业工作还是体力劳动 教师的一天 教师自我认知与社会认知的巨大反差 第一、进入课堂就要保持“亢奋”状态（激情四射） 适当修饰自己，做一个“美”的老师； 举止得体，举手投足一板一眼（精、气、神）。 …… 放地开，做一个善于调节课堂氛围的老师。 这才是真实的你们 第二，围绕所教科目不断进行知识积累和能力锻炼，在课堂教学中能够做到收放自如。 重视专业基本功，让学生感受学科魅力； 练就拿手绝活，关键时候能够露一手； 形成专业自信，敢于放手让学生自由发挥。 教师的职业特点（示范性） 第三，对学生的表现进行积极的回应和激励 对所有学生保持正面积极的期待，做一个有“德性”的老师； 给学生参与课堂、展示自我的机会，做一个不与学生“抢风头”的老师； 老师要采取各种措施让所有孩子感受成功的喜悦 西安 ：“差生”被带绿领巾 内蒙古包头 ：优生身穿“红校服” 枣庄 ：三色作业本 无锡：学生的智商老师的绩效 第四，把有限的时间用在学生自学学不会的内容上（重点、难点？） 调整上课程序，让学生充分预习，做一个教学目标明确的老师； 优化上课时间，做一个不求讲地做多，但求讲地最有效的