校企文化接合实现.docVIP

校企文化接合实现 实训中心作为实践教学的基地，是将理论教学贯穿到实践训练中，把理论教学与实践教学相结合，使理论与实训融为一体，形成边学边练、边干边学，使学生在学和干的过程中逐步掌握岗位所需职业能力的重要平台。为了更好地培养职业人才，职业院校实训中心的建设不仅要改善实训条件，还要尽可能地营造与实际工作环境相一致的氛围，通过校企文化对接，让学生来到实训中心就如同来到了企业，参加实训课就如同参与工作岗位的任务，帮助学生在能力、工作意识、价值观都与企业对接，跨越职业教育与产业界的鸿沟。 一、行业专业人才培养状况 众所周知，我国由于经济的快速发展与行业不断扩张，各行业都存在中高端人才匮乏的现象。尽管近年的“高职热”、“高技能人才热”催生了大量的职业院校专业毕业生，但技能人才无论数量还是结构，都与我国经济发展需要不相适应。从人才培养角度看，一方面，多数毕业生无论是外在的技能、行为方式，还是内在的思维方式、文化气质，都不能完全满足企业的用工要求。为此，企业很多时候不得不扮演培训教师的角色，他们将新招进来的员工进行手把手的培训指导和文化导入。另一方面，由于许多职业院校毕业生所进入的行业具有工作量大、工作时间长以及环境复杂等特点，再加上员工中独生子女比例的不断提高，企业往往花了资本、时间培养好一名合格员工后，却面临员工由于对工作环境不适应等因素而流失。这样就形成了一个招聘、培训、流失、再招聘、再培训的怪圈。 二、构建仿真实训环境，建立推广企业文化的物质基础 为了改变人才培养效率低的现象，各级政府陆续出台了多项政策，推动国家级、省级、市级和校级示范性实训基地建设，使职业教育校企合作更加紧密，从而促进了职业教育改革的不断深化。目前，实训中心的建设主要有六种模式：校企共建、教学工厂、校办企业、校际合作、校中厂、厂中校等，实训中心通过提供仿真的工作环境，同时也采用企业的运作机制，使学员置身于真实的企业生产服务场所之中。 1.仿真环境 实训中心应在布局上参照企业的业务流程进行设计，在环境布置上增强真实感，设施设备高度仿真实际工作环境，营造出浓郁的企业文化氛围与宽松的工作环境。学生一旦进入实训中心后，犹如置身于企业，体现出实训教学职业化、项目化、模块化的特点。 2.模拟岗位 实训中心引进企业项目案例，针对特定系统的业务，学生模拟企业不同的工作岗位、每个职能岗位都具有相应的责任和权利，并以相关业务为连接线，有机地连接在一起。每一个学生根据自己长处与特点，选择模拟不同的岗位，找到相应的职业角色的感觉，提高团队协作精神，培养工作责任心，同时也缩短学校专业教育与企业实际需求的差距，为学生今后迅速融入到企业工作团队中去奠定基础。 3.配套设施 在实训中心应配备一定数量的文件柜，配置专业书籍，展示实训期间各个阶段的实训成果。同时设立讨论区，用于实训期间各项目小组召开会议，方便小型交流活动。实训中心门厅放置考勤机，每个实训学生分配考勤卡，按时打卡模拟上下班，实训期间要求学生必须佩戴员工铭牌。这种环境有利于激发学生兴趣，自觉调整自己的状态，提高参与的主动性和积极性，自觉自愿地投入到实训过程中去。当然，实训中心的建设虽然解决了学习环境和硬件的问题，但是，要提升学生的职业化水平，还必须在文化建设上通过企业文化的对接，营造内外兼修的环境，从而打造出真正的职业人才。 三、引入优秀企业文化，全面提升学生素质 所谓企业文化，就是企业信奉并付诸实践的价值理念。也就是说，企业文化一方面是企业信奉的价值理念，即企业上至企业决策层、管理层，下至全体基层员工共同遵循的价值判断，什么是好的，什么是坏的，什么是值得企业坚持和追求的，什么是企业必须避免和摒弃的；另一方面，企业文化是企业在实践其信奉的价值理念中形成的具有本企业特色的思维方式和行为模式。校园文化，则是以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。从共性角度看，校园文化与企业文化都属于社会文化分支下的组织文化和管理文化，都是以人为中心、以人为着眼点，都是力求最大限度地统一意志、规范行为、凝聚力量，为组织目标服务，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。两者对于组织和组织成员都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用。但是，两类文化也存在较大差异。校园文化是一种使命文化，倡导一种使命、宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和精神环境；而企业文化是一种责任文化，强调责任感、结果，它倡导的是竞争、业绩，更强调规范和创造更高的效率和有形价值。校园文化和企业文化虽然侧重点有所不同，但是，职业院校培养的人才是为社会经济的各环节服务的，为此，职业院校必须通过校园文化与企业文化的对接，让学生多渠道、多层次接触企业，帮助其更好地明确企业对人才的要求，增强学习的目的性和成才的自觉性，自觉提升职