校园特殊群体学生社会化障碍研究.docVIP

校园特殊群体学生社会化障碍研究调查显示，9.5%的受访学生认为自己的月平均生活费与所认识的最富裕(或最贫困)同学相比差异在10倍以上，75.9%的学生认为在5～10倍之间，14.6%的学生认为在5倍以内。关于贫富差距是否会对自身造成心理影响，30.3%的学生认为会有一定影响，45.2%的学生认为不会，24.5%的学生认为不好说。关于贫富差距是否会产生仇富心理，83.7%的学生认为不会，10.5%的学生认为有一定的仇富心理，5.8%的学生认为不好说。对国家现行的奖、贷、助、补、减的助学体系运行成效，91.8%的学生认为助学体系比较完善，能切实帮助贫困同学安心学习，8.2%的学生认为助学工作没有完全惠及贫困生。总体而言，尽管贫困学生仇富心态比例不高，但此类舆情不可小觑。 自信心不足，心理健康状况值得关注。大学阶段是人生中心理变化最激烈、最明显的时期，大学生的心理矛盾及状况直接影响大学群的发展。调查显示，在对自我心理的评价方面，26.9%的受访学生认为意志力与适应力较强，能独立克服成长中的烦恼;27.4%的学生认为自己与普通同学差不多;45.7%的学生认为自己自信心不足，难以独自应对解决遇到的问题。在心理健康类型判断方面，15.3%的学生曾有轻生倾向或行为，曾做过心理咨询或治疗，55.6%的学生曾有轻微心理问题，但可以通过自己的努力解决。在心理问题的归因方面，26.3%的学生认为是就业压力，21.7%的学生认为是经济困难，19.3%的学生认为是恋爱受挫，18.8%的学生认为是自身适应不良，13.9%的学生认为是其他原因。总体来说，高校特殊群体学生的心理健康状况仍需高度重视。同时，更要关注因心理问题而产生的突发性事件舆情。 就业压力大，怀疑自身努力价值。大学生的就业难必然产生相应的就业压力。关于何时开始关注就业问题，54.2%的受访学生选择中学时代，40.2%的学生选择进入大学时，只有5.6%的学生在大学毕业时才考虑就业问题。就自身对所承受的就业压力的评价，47.6%的学生认为自己和大多数同学一样，尚能承受就业压力，25.1%的学生表示压力太大，害怕面对，无法承受，27.3%的学生则认为不大好说。对就业压力的来源分析，43.4%的学生认为是社会整体的严峻就业形势所致，21.5%的学生认为是家庭困难社会资源少导致，19.5%的学生认为是自己所学专业限制或自身能力不足，15.6%的学生认为是自身所在学校档次不高。对就业困难导致的读书无用论是否赞同，61.5%的学生表示不赞同，26.3%的学生表示赞同，12.2%的学生表示不好说。整体而言，高校特殊群体学生普遍认为就业压力过大是由外界因素导致，这容易导致他们产生对自身努力价值的怀疑，从而迁怒于外部环境，进而引发突发事件。 权利维护意识强，维权知识薄弱。许多群体性事件、突发性事件的发生与学生认为自身权益受损害有关。当前，大学生的维权意识较强，但维权知识不足。关于高校特殊群体学生是否了解自身拥有哪些权利，5.2%的学生表示非常了解，49.3%的学生表示比较了解，45.5%的学生表示很少了解，将近一半大学生不了解自身的确切合法权益。对于正当权益受损后会采取何种途径维权，32.3%的学生通过校长信箱等途径与相关部门沟通，27.6%的学生表示通过网络发帖，营造舆论声势促进学校出面解决，15.8%的学生选择学生会来维权，24.3%的学生选择其他。针对“假如学校为了整顿学风，采取夜间就寝时间以后断网，你如何看待”的提问，15.5%的学生表示“应该如此，支持”，52.3%的学生表示“可以理解，不反对”，32.2%的学生选择“非常反对，要通过各种途径申诉”。因此，高校特殊群体学生的法律知识不足与维权意识过重的矛盾，将成为高校思想政治工作中的新课题。 高校特殊群体学生所表现出来的特殊状况，反映出在这一群体身上的社会化问题，具体可概括为社会化滞后、功利社会化和过度社会化三种障碍。高校特殊群体学生社会化滞后的具体特征为，对社会现象缺乏客观理性的认知，当他们在遇到困难和难题，以及面临社会阴暗面或不公正现象时，容易产生极端感性的想法和认识。同时，存在责任感不强、应变能力差、抗压能力弱、情绪不稳和容易选择逃避等特性。这一类社会化障碍主要体现在心理健康状况不良的学生群体和就业困难群体中，对于普通大学生而言，这是社会化滞后的表现。功利社会化主要表现为，特殊群体学生有浓重实用主义的思想观念，在人际交往行为中体现出功利化，这一障碍主要体现在贫困学生群体和就业困难群体中。这些特殊群体因为其目标过于明确，在大学期间为了使自己摆脱某种困境，为了短期利益，不惜采用各种手段和方法来达成。过度社会化表现为对社会文化，尤其是文化中的某些消极成分的全盘接受，实际上是社会化过程中的一种偏差现象。这一障碍主要体现在贫困学生群体、就