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法学职教教学体系 一、法学职业教育教学目的再认识 长时间法学教育来看，我国在对法学人才进行培养时，仅是注重对学生技能、知识的强化，虽然在学生的培育工作上，取得了一定的成绩，但却忽视了学生职业道德的加强。作为法律人才应当具备较高的品格，这是毋庸置疑的。高素质的人才不仅要有较强技能，具备理性思考的头脑对案件进行判断更加重要，这也是当前时代对法律人才需求的必然趋势。 （一）基础扎实 要快速提升专业知识，就必须牢固掌握基础知识，并将其视为根基。教师需要将基础性课程及最基本的知识结构，灌输到学生的个人思维中，使学生能够达到信手拈来的熟练程度，才能够有效避免激烈的社会竞争。 （二）知识面广 随着社会的发展，科学技术的快速发展，信息化时代的到来，知识和技术的日渐走向综合性。对法学职业教育而言，也更加需要教师重点加强配套课程、知识结构以及层次结构的全面性，以此来提升学生知识的广泛性，并能够掌握跨学科工作及研究的高端能力。 （三）素质全面 教师应当在加强学生技能培育的同时，加强他们的忠于法律、诚实守信的高尚职业操守。并且通过适当的引导，带领学生逐渐成为拥有高尚情操、乐观自信、积极向上等优秀品格的人才。 （四）具有科学创新精神 逐渐形成正确认识世界及改造世界的观念、思想。 二、以创新应用能力的培养为主要目标，构建实践型教学体系 实践操作是职业教育中尤为重要的环节，是加强学生职业技能、知识运用能力等方面的重要手段。为此，在教学改革的过程中，打造实践型的教学模式以成为当前最急迫的需求。 （一）突出培养目标，优化课程设置 加强对“招之能来，来之能战”的高素质法律人才的培养，全面打造能够立即上岗运作的复合型人才。要达到这一教学目的，打造实践型教学模式就成为了必然趋势，简而言之就是将所学知识与实际案例联系起来，并通过课内与课外的双向实践教学，来提高学生掌握知识的能力。在设置课程时，应当以阶梯式递进法来开展，这种方法能够使教学方法更加科学严谨。 （二）改进教学方法，调动学生积极性、创造性 法学的应用性非常强，这就需要教师加强自身操作能力的同时，将实践操作的技巧及思维带入到课堂中，从过去填鸭式的教学中走出来，运用多种教学模式，全面激发学生的学习兴趣。通过“以案说法”的方式，将枯燥乏味的法律条文通过实例展现出来，并引导学生充分掌握相关知识，了解法学相关原理，并且能够通过实例提升与社会现实结合的分析能力。在进行教学时，教师应当注意抓住学生掌握的知识以及没有掌握的知识分别是那些，再通过师生互动或者学生之间的互动来加强学习效果。 （三）建立实习基地，创造理论与实践相结合的法学教育环境 加大与公、检以及法等社会现实中的司法机关的联系，并通过携手监狱、律师事务所等部门，构建起法律职业实习基地。使学生们能够通过实习基地，接触到最真实的案例，并在实践案例中将理论知识融会贯通，使所学知识能够运用到实际问题的操作中。有效保证学生将所学知识与实际案例结合在一起，形成能够实践操作的知识结构体系。为学生将来进入社会成为一名优秀的法律工作者打下坚实的基础。 三、法律职业教育中课堂教学改革的措施 要实现教学改革的有效突破，唯有对教学进行改革，上至教学管理下至课堂内容进行全面性的改革，并且从教师到学生进行完善。 （一）教师应用思考和问题推动教学课科研 就当前情况而言，法学职业教育的教师队伍主要是非专业教师为主，尤其是专业课程更是多从法律院校毕业生聘请的专业人士，他们虽然拥有专业的知识结构，但是缺乏职业教师的师范锻炼，对教育事业的认识不深，方法也多不正确。在课堂教学的过程中，引导学生思考、利用问题激发学生探索是非常重要的过程，也是有效打开课堂氛围的方法，更是控制课内、课外，并对其进行统一整合的主要手法，因此，唯有提高课堂教学质量才能够确保课堂效率的提升；在课堂中，应当注重知识与能力的有效结合。做到以上几点才能够使课堂教学更加趋向结构性发展，而不仅是从非点式、线性的发展，才能够充分发挥课堂的作用。 （二）建立动态评价体制，在管理中体现“创新”价值导向 学校应当鼓励教师进行课堂创新，大力倡导教师将课堂外实际知识与课堂内的理论知识结合起来，创造性地探索出更加符合当前学生、社会所需的教学方法，在课堂教学的过程中，利用更加科学合理的方法开展教学；鼓励教学创新，简而言之，就是将课堂“特色”充分发挥出来，并将其推广使有效方法得到广泛运用。通过这种教学方式，能够使学生成为课堂的主人，发挥主人翁意识，使课堂氛围更加活跃，课堂质量得到有效提高，并且能够确保学生通过课堂能够充分把握住知识点，形成自己的知识结构体系。 就当下社会所学人才来说，学生的理论知识和职业技能均是评价课堂教学质量的重要因素。因此，学生的能力测试