二年级下册语文园地五《我熟悉的一种动物》教学设计.doc

二年级下册语文园地五“写一写” 《我熟悉的一种动物》教学设计 【教材简析】 《我熟悉的一种动物》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册语文园地五的写话内容。本组教材是围绕美丽神奇的自然现象来编排的，而动物则是大自然的“精灵”。本次写话要求学生写一写自己熟悉的一种动物，可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。这样的写话关注儿童的经验世界，贴近儿童的实际生活，能够激发学生的写话欲望。 【设计理念】 著名作家梁晓声先生说过：“对于少年儿童，快乐写作是最值得倡导之事。惟快乐才有自愿可言；惟自愿才有真情实感的流溢和表达；而真情实感，乃初级写作的起码的元素。”本课努力创造适合儿童的教学，创设形式多样、新颖活泼、还原生活的教学情境，让学习过程真正成为儿童关于“快乐写话”、“自愿写话”、“真情实感的流溢和表达”的深刻体验，成为教师引领学生叩开“快乐写话”大门的美好实践。 【教学目标】 1、介绍熟悉的一种动物2、对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【教学重点】 介绍熟悉的一种动物熟悉的一种动物 （1）猜谜游戏：谁来读一读，猜一猜？ （2）现场采访：你们是怎么猜出来的？ （3）渗透方法：我抓住动物的特点来拍，你们根据动物的特点来猜。这个方法真好！ 2﹒比较，习得方法 在这些动物当中，我最熟悉的是兔子。所以，我又近距离地给兔子多拍了两张照片。 （1）朗读比较：哪张更可爱？把你认为更可爱的地方读出来。 （2）渗透方法：在拍的时候，我们要抓住动物的特点，把它可爱的样子表现出来，可以让它像人一样，可以给它打个比方，还可以用上平时积累的四字词语。 （3）引导想象：闭上眼睛，想象你熟悉的动物正向你跑过来、飞过来、游过来…… （4）情境写话：亲爱的照相师们，举起照相机，开始工作吧！（学生以“它的样子可爱极了”为开头动笔写话，教师巡视指导。） 3﹒赏析，受到启迪 （1）全班交流：谁愿意介绍自己的照片？（投影仪展示学生作品）哪儿拍得最可爱？ （2）小组交流：在四人小组里分享作品，互相读一读，评一评，看哪儿写得最可爱，哪儿可以改一改，让它更可爱。 【设计意图】 本环节抛出轻松愉悦的话题，设计新颖活泼的游戏，创设贴近生活的情境，引导学生在猜谜中抓住特点，在比较中习得方法，在赏析中受到启迪，环环相扣，层层递进，充分体现了《语文课程标准》所强调的低年级学生应“对写话有兴趣，写自己想说的话”，写话教学应“让学生易于动笔，乐于表达”。 （二）用“录像机”录动物有趣的生活 我发现兔子吃东西的时候很有趣，就用录像机把它录了下来。 1﹒自由朗读：多有趣呀！自由地读一读吧！ 2﹒师生交流：你熟悉的动物干什么的时候很有趣？ 3﹒情境写话：亲爱的录像师们，架起录像机，开始工作吧！（学生以“它 的时候很有趣”为开头动笔写话，教师巡视指导。） 【设计意图】 写写尽叶圣陶先生曾说过生活犹如源泉，作文犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停由此可见丰富多彩的生活是取之不尽用之不竭的源泉。 【设计意图】 《语文课程标准》中要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。著名作家裘山山也说过：“野花的美永远是仿真花无法比拟的。不管他们的花瓣儿多么瘦小，他们的色彩多么单一，但他们才是真正的花，是有活力有生命的花。生命，永远有着无可替代的美丽的魅力。我想对于文章，应该是同理。”在本环节中，教师巧妙运用“金话筒”，引导学生“说真话，吐真情”，讲述自己与熟悉的动物之间真实的故事，然后不失时机地迁移过来，由说学写，让他们把口头的东西变成书面的东西，写话也就成了一件简单而快乐的事。 三、提供展台，发表作品——有话乐写 （一）创设情境：亲爱的观众朋友们，欢迎来到东莞电视台《动物世界》节目现场，掌声有请今天的嘉宾。 （二）展示作品：伴着轻快的音乐，让我们跟随嘉宾的脚步，一起走进有趣的《动物世界》。（“嘉宾”分享写话作品） （三）拓宽平台：想当嘉宾的孩子请将作品《我熟悉的一种动物》发送到《动物世界》节目组邮箱，期待你的光临！ 【设计意图】 管建刚师写学一书时学“发为为写质上众说个写荣过拥有众说资学写锦无熟悉的一种动物提纲挈领 0