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第三章教育 第一节动作技能训练 一、根据婴儿发展水平选择、设计大动作训练游戏 （一）学习目标 根据婴儿大动作发展的特点和规律，选择、设计婴儿大动作训练游戏。 （二）相关知识 ●“生命在于运动”。婴儿的动作发展包括躯体和四肢的动作发展。动作和心理有着密切关系，人的活动是在神经系统特别是大脑的支配下，通过动作来完成的。动作发展在一定程度上反映大脑皮层神经活动的发展，特定的运动方式可以使整个脑部“串联起来”，动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标。 ●婴儿期是开发运动潜能的敏感期。每个婴儿都蕴藏着无限的运动潜能。人的各种感觉是大脑和身体相互协调的先决条件，美国心理学家克罗韦认为：运动是智力大厦的砖瓦 ●婴儿最初3年的动作发展，如经常抓、触碰、爬动、走路、伸手拿东西、推、拉、转能够锻炼手眼协调、运动技能和前庭动作能力。转圈、保持平衡、翻筋斗、做操、跳舞、摇摆、滚动对提高平衡能力、运动能力、写作能力、阅读能力、运动协调能力非常有益。 ●人的身体适应过程和社会适应过程是从自然人到社会人的最重要内容，是生存和发展的基础。通过抚摸、拥抱和一起做运动游我，可以帮助婴儿建立安全感和自信心，学会与人交流及与社会合作的技巧。 （三）工作内容 ■婴儿大动作发展的特点和规律 动作发展特点：0~1岁时以移动运动为主。包括：躺、坐、爬、站等： 1~2岁时由移动活动向基本运动机能过度。包括：爬（障碍爬）、走、滚、踢、扔、接等； 2~3岁时以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展二包括：走（向不同方向走、曲线走、侧身走或倒着走）、跑（追逐跑、障碍跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷玩运动器具等（荡秋千、蹬童车） 动作发展顺序：最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐分化为局部的，准确的、专门化的。 从身体上部动作到下部动作：婴儿最早的动作发生在头部，其次在躯干最后是下肢。其顺序是沿着抬头~翻身~坐~爬~站~行走的方向发展。 从大肌肉动作到小肌肉动作。 ■选择和设计婴儿大动作训练游戏的原则 时间性原则：婴儿运动一定要恪守时间发展顺序，从出生就可以开始运动 发展方向原则：婴儿运动能力发展的总趋势是按照一定的方向、系统而有序地进行的。 成熟原则：婴儿运动能力发展过程主要由生理成熟因素所控制 相互交织原则：同时进行的有机体各部位运动发展是相互交织的，不同部位发展．出现对抗或相反作用时，通过相互交织而进行再组织，可达到各部位运动动作的协调 机能不对称原则：婴儿的运动机能并不是绝对对称的，对称或不对称的协调也是通过相互交织的再组织实现的，而且要经过从不稳定到稳定的过程才能达到协调。 自我调节波动原则：有机体各部位运动动作的再组织是一种自我调节过程，是经过从不稳定到稳定之间有规律的波动过程达到的。 ■根据婴儿情绪选择游戏的种类 游戏和训练的的目的是让婴儿在参与游戏的过程中体验愉快和欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。 婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目表现出不同的兴趣。如果在睡眠较好、吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜选择比较激烈的、活动量较大的游戏。如翻滚游戏或捉谜藏等跑、跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑刊申经活跃起来。如果在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种游戏，只能使婴儿感到害怕、紧张和厌烦，此时最好选择一些安静而平和的游戏，使婴儿感到平静和舒适，如与婴儿一起说歌谣、做拍手游戏 ■控制婴儿参与游戏训练的速度 婴儿动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反应要比成人迟缓一些，在游戏训练中，要配合婴儿动作发展的步调进行。如进行爬行游戏训练时，拿一个色彩鲜艳的玩具放到前面，让婴儿来取，不要还没等他费尽力气伸手来拿时，成人就把玩具塞到他手里。这样一方面达不到训练的效果，而且还忽视了婴儿受训练过程中的主动性。应给婴儿留出充分的时间，尽量鼓励他完成这个动作，自己伸手拿到玩具，通过自己的努力来完成想要做的事。 游戏与动作技能的形成有直接关系，在开始阶段，速度训练不是游戏的目的。通过游戏训练和摆弄玩具来认识物体的性质，发展婴儿的注意力和感知觉、认知能力和与人交往的能力才是最重要的。因此在游戏训练中，要尽量使用适合婴儿动作的操作速度，把动作发展训练转化为婴儿的自身能力。 ■选择游戏要有利于促进个性发展 婴儿参与游戏训练的需求和程度与性格、兴趣有一定的关系。如有的婴儿喜欢参与剧烈的运动项目，如翻滚、跳跃或摇晃的运动游戏，有的婴儿喜欢平和、安静的运动项目。可以通过细心观察，发现婴儿对各种运动项目的反应，尽量做到因人而异，选择适宜婴儿性格的游戏进行训练，满足个人需求，促进个性发展。如果是天生好动的性格，就要经常带到比较开阔的地方，让他跑，跳、甚至打滚；如果是比较内