中学英语阅读教学中存在的误区与策略研究.pdfVIP

﹥﹥ 8 本期策划一 中学英语阅读教学中存在的误区与策略研究 ◇四川省彭州市致和初级中学 秦 容 摘要： 阅读教学是中学英语常用的一种教学方法， 通过阅读， 学生的词汇掌握量、 英语语感、 英语思维能力都能 得到一定程度的提高， 虽然阅读教学法有着众多优势， 但在实际教学中难免还会出现一些问题。 文章就中学英语 阅读教学中存在的误区以及解决策略展开探讨。 关键词： 中学英语阅读； 存在的误区； 策略； 研究 中图分类号： G623.41 文献标识码：A 文章编号： 1671-0568（2014）21-0008-02 中学英语作为初中阶段的主要学科之一， 在整体教学 知识的学习有据融入到课文阅读中去。 这在一定程度上弱 中占据着举足轻重的地位， 随着教学改革的不断深化， 要 化了阅读教学的优势， 使学生理论知识的学习脱离了具体 求学校全面推进素质教育， 以加强学生的英语实用能力为 的英语环境， 不益于学生阅读能力的提高， 也不易发挥英 主。 为了契合教育改革的要求， 当前英语教学重视鼓励学 语阅读的促进功能。 生大胆开口说英语， 使学生在听和说中提高自身的英语表 其二， 阅读技巧和策略讲解不足， 由于初中学生才刚 达能力， 英语阅读作为英语教学的重要组成内容， 对提升 刚步上英语学习的正轨， 在阅读上难免显得力不从心， 这 学生的英语说话能力具有积极的促进作用。 但目前的英语 时就需要教师及时给予阅读技巧和策略的指导。 但在当前 阅读教学开展陷入了误区， 以下我们就分别从教师和学生 教学中， 由于教师自身认识不足， 或者是教师自身能力不 的角度对其加以分析。 够， 不能为学生提供系统性的阅读技巧和策略， 导致学生 一、 中学英语阅读教学中存在的误区 在英语阅读中出现英语文章难易程度选择不适宜、 英语文 1.教师存在的误区。 章整体把握能力不足、 英语文章领会一知半解、 英语阅读 其一， 阅读教学模式单一和教材使用率低是当前教师 抓不住重点、 英语阅读进展缓慢的现象。 在一定程度上致 英语阅读教学存在的重要误区， 新课程改革下的英语教材 使学生以应付的心态对待英语阅读， 这不仅不利于学生当 是以初中学生的个性发展特征和学习兴趣为基础开发而来 前的英语学习， 甚至会对其今后的英语学习形成心理障碍。 的， 具有时代感强、 内容丰富、 符合学生身心发展特征的 其三， 不能及时关注学生在英语阅读中遇到的困难， 特点。 但在当前的英语教学中， 由于教师长期受到应试教 从当前的英语教学观察中可知， 学生存在着很多英语阅读 学的影响， 往往以传统的教案教学方法开展教学， 不能很 的不良习惯， 诸如滥用词典、 复读、 默读、 朗读、 跟读、 好地发挥教材对英语课堂的基础性引领作用， 教师的教学 慢读、 浏览等。 在教学中由于没有受到教师的及时关注和 误区以英语知识讲解与课文阅读分离为主要表现， 教师对 纠正， 导致这些不良现象进一步发展成为阅读惯性， 这不 英语语法、 词汇、 句型进行逐一的分离讲解， 不能使理论 仅增加了学生纠正错误的难度， 也降低了学生英语阅读的 师生互动、 生生互动的机会， 又让更多的学生从中得到启 教学有法， 教无定法， 贵在得法， 总之， 纠错是一个 示并且加深印象。 处理信息使之得以升华的过程， 是一次培养学生语言能力 4.师生共同纠错。 为了让学生充满信心勇敢地表达， 的尝试， 教师一定要在千方百计地调动学生的学习兴趣， 为学生创造一个自由听说读写、 不怕出错、 不怕羞的氛围， 保护他们自尊心的前提下， 有效地纠正错误。 只要教师们 让学生成为积极的参与者，