计算机基础教育问题探究.docVIP

计算机基础教育问题探究本文作者：薛峰 单位：新乡市职业教育中心 1、引言 随着社会的快速发展，计算机技术应用的越来越广泛，在我国的职业教育中，计算机基础教育已经是组成职业教育知识结构中的一个不可缺少部分，在整个职业教育中所处的地位也越来越重要。通常认为，有关计算机的文化教育、基本技能教育以及软件技术教育，这三大块教育共同构成了计算机基础教育的主要内容。为应对快速发展的计算机科学技术，让计算机基础教育成为职业教育知识结构的一个不可或缺部分并使之成为高校学生所必须学习的一门课程，这显然是一个明智之举。近年来，我国各职业院校在开展计算机基础教育方面，已经取得了很大的成功，也积累了很多宝贵的经验；但在有关计算机基础教育认识方面也产生了一些问题，这对于今后计算机基础教育的健康持续发展，显然是不利的。为此，对于这些有关计算机基础教育认识上的问题必须引起我们足够的重视，并在实践中加以解决。正是基于此出发本文着重对这几个问题进行了一些必要的探讨，旨在帮助学生能更好更快地接受计算机基础教育。 2、有关计算机基础教育的几个问题探讨 2.1对有关计算机文化要能够正确审视和理解。在进行计算机基础教育过程中，要想对学生的教育能够达到创造性教育这种高境界的教育，就必须让学生首先真正领悟有关计算机文化的真谛和精髓，这是高校对学生开展及计算机基础教育的一个首要、也是最为基本的任务。所谓计算机文化，其内涵及其丰富，它不仅仅是一种用符合和规则来体现的知识实体，还包括传输和记录这种知识实体时所采用的那些媒体集合，其中知识实体是产生于研究、开发、生产计算机及其网络的过程中，其组成有三大块：（1）有关计算机及其网络的理论基础；（2）有关计算机及其网络的工艺技术；（3）有关计算机及其网络的基本原理。由此可见，计算机文化={知识实体}+{媒体}。这就是有关计算机文化的基本涵义，其中计算机技术是它的核心部分。总的来看，计算机文化与其他的文化相比较，有它独特的一些特征，这主要表现在以下几方面：第一，具有应用工具性特征：当今有关计算机文化，已经被广泛应用于人们生产和生活的各个领域，已经是人们生产、生活中不可缺少的一个助手，这是大家公认的一个事实；第二，具有扩散渗透性特征：具有很强的参与能力，这是计算机文化的一个显著特征，当代很多学科的重要组成部分就是计算机文化所包含的那些知识实体，因此，不管是其本身，还是其传输工具、记录媒体，它们都具有超强的渗透好扩散能力；第三，具有信息驾驭性：在科技高度发展的今天，有关信息的集合可以用来表示任何一种形式的文化，而能够驾驭信息的正是计算机文化，因此计算机文化具有信息驾驭这个特征；此外，计算机文化还具有资源共享性特征以及持续创造性特征等等。以上就是有关计算机文化的涵义和基本特征，在进行计算机基础教育过程中，首先必须引导学生去真正感悟和体会这些有关计算机文化的精髓和真谛，这对于提高计算机基础教育水平将有很大的促进作用。 2.2对有关多媒体教学要能够正确的对待和认识。在进行具体教学时，是否采用多媒体辅助教学，有两种情况必须引起我们足够的重视：第一种情况就是，不管怎样都是以传统教学方法为主，决不把多媒体这种辅助教学手段运用到课堂教学之中；第二种情况就是，不管怎样都严格拒绝传统教学手段，全部采纳多媒体教学。显然这两种情况都是不合理的，具有很强的片面性。首先，随着社会的快速发展，计算机实用技术的不断普及，计算机实用技术需求量的不断增多，促使很多实用的计算机软件也不断出现，诸如文字处理方面的软件、表格处理方面的软件以及绘图绘画技术方面的软件等等，有关这些内容都是当代高校学生最感兴趣的内容，在进行计算机基础教育过程中一定离不开这些实用内容的教学，这些内容信息量大、功能性强，必须借助有关视频、音频等辅助手段才能充分它们那极其丰富多彩的内容，在这种情况下进行计算机基础教育，就一定要借助多媒体辅助教学这种手段，才能达到更好的教学效果；其次，在使用多媒体辅助手段完成计算机基础教育过程中，我们也必须清醒认识到，应用多媒体教学只是一种手段，它最终也是为提高教学质量这个目的而服务的，在当前，以计算机为核心的多媒体教学，对于师生面对面进行教和学所出现的种种问题，还无法做到全部解决，对于教学这个交互式的动态过程，对于有些问题，还是要靠人这个智能体运用传统教学手段开解决。所以在实施计算机基础教育过程中，有关多媒体技术一定要全面看待，不能视为用或不用这样一个简单问题来处理，要把在进行计算机基础教育中如何有机渗透进多媒体技术作为一个重要课题来研究。 2.3对现有教学模式的正确认识和改进。传统的教学模式就是以老师讲、学生听为主的教学模式。显然这种教学模式不适应计算机基础教育，因为计算机基础教育这门课程具有两大特征：（1）以实际为主导；（2）以应用为目的。这就要