中美小学社会科教科书价值取向比较研究——以人教版《品德与社会》和哈特#183;米福林版《社会学科》为例.pdfVIP

沈嘉祺徐娜：中美小学社会科教科书价值取向比较研究 摘要：社会科教科书是国家意识和社会主流价值观在学校教育中最主要的载体。本文通过对中美小 学社会科教科书在内容设置比例、选取视角和编排方式上的比较，探讨中关小学社会科教科书在内容价 值取向上的差异，并从中总结出在社会科教科书设计与编制上的几点启示。 关键词：小学社会科；教科书；价值取向 作者简介：沈嘉祺／上海师范大学教育学院副教授，博士(上海200234) 徐娜／上海立达职业技术学院，硕士(上海201609) 社会科教科书作为学校教育中社会科课程与 一、中美小学社会科教科书分类比重研究 教学的综合体，最为集中和具体地展现了社会科 社会科是一门把人文和社会科学有关内容进 的总体面貌，是学校进行社会科教育活动的主要 行统整的课程，其领域涉及广泛，综合了历史 依据，也是国家意识和社会主流价值观在学校教 学、地理学、人类学、民族学、民俗学、社会学 育中最主要的载体∞，它集中反映了国家或地区的 和经济学等多个学科内容，其中的每个学科都从 意识形态和价值理念。作为教师教和学生学的重 一个特别的角度，以一种明确而具体的视角关注 要资源和工具，社会科教科书不仅能够使教学大 人类生活的某个侧面。社会科教科书如何确定各 纲中的课程目标及内容转化为可供教师操作和学 个学科领域的比例是设计中一项复杂的活动，它 生学习的具体方案，而且通过传递国家和社会主 不仅要符合学生身心特点，还要顾及各学科知识 流意识形态，能够使学生逐渐形成国家和社会发 本身体系，以及学科之间的关系。而且，学科比 展需求的价值观。因此，对其内容和编制的研究 重的大小在一定程度上也反映了社会和教育对某 不仅可以了解编制者对教科书的设计理念，同 一领域的倾向。 时，也可以从透视教科书中蕴含的价值来分析其 综观中美小学两套教科书的内容，我们发 育人方向。 现，两套教科书内容涉及多个学科领域，其中较 我国人民教育出版社2003年开始出版发行的为明晰的是历史、地理与经济，而其它内容则具 《品德与社会》与美国哈特·米福林公司2005年有很强的交融整合的特点，主要是有关公民意 出版发行的《社会学科》是两套各自在本国采用 识、公民道德和文化方面的内容。为了能够较为 率较高的社会科教科书。本文以这两套版本的小 清楚了解各类内容的比例，同时又不强制割裂破 学3．6年级教科书为蓝本，通过内容分析法，分析 坏内容的整体性，本文从J力史、地理、经济、文 比较两国社会科课程内容在选取视角和编排方式 化、公民意识和公民道德这六个类别统计了两套 上的差异，以期探讨中美小学社会科教科书在内 教科书的比重分配。(参见表1) 容价值取向上的差异，并从社会科教科书的设计 与编制的方法中获得一定启发。 ①吴瑞祥：美国社会科教科书评述Ⅲ．全球教育展望，2002(12)：35． ．19． 《外国中小学教育》2011年第8期 表l 中美小学社会科教科书分类比重表 ＼ 经济 历史 地理 文化 公民意识． 公民道德 合计 单元数 2 2 5 8 4 ll 32 《品德与社会》 所占比例 6．25％ 6．25％ 15．6％ 25％ 12．5％ 34．4％ 100％ 排序 5 5 3 2 4 1 单元数 3 ll 7 5 3 O 29 《社会学科》 所占比例 10．4％ 37．9％ 24．1％ 17．2％ 10．4％ 0 loo％ 排序