16、过秦论、第三课时课件.pptVIP

1、知识目标：学习本文对比的论证方法以及铺陈渲染、对照夸张的艺术手法。 2、情感目标：理解作者忧国忧民的情感，体会本文长于铺排、气势恢弘的特色。 一、学习目标： 二、交流活动： 1、游戏： 2、复习表现手法： 16、过秦论 骂干碧冒柯把刽迸悬碉耶遍附蚕鹰赠远颈苍挡鸽野屹肚积革睁瓶先哥俐郝16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 陈胜吴广起义 抡赘嘘睹梢窖闺站憾头眯袄史缔萍阐土羹拽科扛饼搪纷草招坤汽泡茸裳新16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 三、相关知识链接： 1、关于本文的表现手法： ①渲染：文学创作的一种表现手法，通过对环境和 任务的心理、行为等作多方面的描写、烘托，以加强感染力。 ②衬托：用其他事务来陪衬或对照，使另一个事物的特色更加突出。 ③夸张：为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物。 ④比照：通过对两个事物的对比，就可以看出许多不同之处。 ⑤铺垫：为了使事物突出，用另一些事物陪衬或对照。 ⑥想象：对于不在眼前的、未知的事物想出它的具体形象或实际情形。 璃娶篷礁漾搔获咱递铬穴褒剩寇侥洗男屉桩由竖作谎冰呢乳厦拿避鞠冕酝16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 四、自学指导： 1、分析本文的整体思路。 2、分析第五段的论证特点。 ①对比论证： ②叙议关系： 3、第5段为何极力渲染陈涉的不利条件，与中心论点的关系是什么？ 4、分析课文结尾句的句式特点及其所表达的感情。 5、多种表现手法的运用。 交流交流，想 想该怎么做？ 啡砰但绳侮贵偿坍浊存巍蜡琢吐夏贮毙象只衅舟啊递骸沾磨撇瘫啄祥炯纺16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 1、分析本文的整体思路： 过 秦 论 ⑤针对秦的兴亡史实 阐述秦速亡的原因， 为汉文帝提供借鉴。 ①叙秦孝公任商鞅而崛起 ②惠王、武、昭襄、孝 文、庄襄等的发展日强 ③秦统一天下，强盛 至极，暴虐至极。 ④陈起义，天下应，速灭秦 兴 亡 灭 亡 原 因 仁义不施行， 攻守之势异也 借 古 讽 今 ⑥议论 提示：作者的整体思路是先叙史，后论史，借古讽今。前4段叙述秦王朝的兴亡过程，第5段针对秦王朝兴亡的史实，阐述秦速亡的原因，给汉文帝提供历史的借鉴。从议论的角度来说，第4段概述论证末段总结全文，得出结论，归纳出中心论点。 泻沿诡枫儒袭灼傲崇镭姻礼羡又盲边淋否相为绊里恐吨旧僳屹啮隐羡遮肛16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 2、分析第五段的论证特点。 A、秦王与陈涉能力的对比： B、秦王与陈涉施政方法的对比： 对 比 论 证 地位、强大、尊贵、本领、谋士 秦不施行仁政，陈涉救民于水火 叙议关系 A、前4段叙述秦王朝的兴亡过程， 引史实主要是为后面的议论提供 依据，说明秦灭亡是无可避免的 B、第5、6段的议论能够抓住秦的 施暴政致使天下人群起而攻之， 议与叙紧密结合，论证秦的灭亡。 双堂拱魄捉痞谜露戮阀厩蓄春阻迎肚秋祷翼匠液仍彼澜耪盾喇够剪果风尿16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 3、第5段为何极力渲染陈涉的不利条件，与中心论点的关系是什么？ ①表现手法： ②陈涉的不利条件： ③引陈涉事例的目的： ④渲染手法与中心论点的关系： 渲染 称身卑贱、才能拙劣、 地位低下、人少力弱、器钝兵疲。 反衬秦败亡之易；秦败亡的原因是不施仁政。 渲染陈涉的不利条件，反衬秦不施仁政而使天 下人群起攻之，为后面提出中心论点作铺垫。 动罗辣枯筑珐瞎线亦豪忠八锐蛀颇艾丸眶卒勇芬是之忙匙囱贸虞怠舱盖操16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 4、分析课文结尾句的句式特点及其所表达的感情。 ①句式特点： A、“为天下笑”： B、“何也”： C、“仁义不施……”： ②推断：“一夫”指： “身死”的主语： ③分析：“仁政不施”与“攻守之势异”的关系： A、并列关系；B、因果关系；C、条件关系。 ④表达情感： 被动句 疑问句 肯定式的陈述句 陈涉 秦 B 陈涉胜利，“独夫”死亡；慨叹秦的 可悲，警醒后人深思，发人深省。 爪剑吁施霄瞪邑奶决隐盒稍益威炭堕娄留贤烦裕陶碧险呢芳浓轿漓懂哆刻16、过秦论、第三课时课件16、过秦论、第三课时课件 5、多种表现手法的运用。 ①铺陈渲染： 第一部分：极力写秦国的地大物博、兵多将广、谋士如云、用心是在衬托秦国的强大。 第二部分：尽量写陈涉的出身贫贱、才能拙劣、地位低下、起义军人少力弱，疲惫不堪，目的是反衬秦朝败亡之易。 ②对比夸张：课文前面极力夸大秦的强大，大胆地运用夸张手法叙写史实，后半部分却写秦国迅速灭亡形成对比。 文阻囤术袜撤熄钠直毛雕鼓铁漫激狈晒朽谬吏越乞