互联网背景下中学历史教师的责任与素养.pdfVIP

基煎熬直曼宴童曼美壹————』整羔鲞复埋蔓Lj旦墁j盟 DOI：10．16681／j．cnki．wcqe．201606075 互联网背景下中学历史教师的责任与素养 魏廖琴 (宁夏固原市回民中学，宁夏固原，756000) 摘要：随着信息化时代的到来，数字化技术已经对中学历史教学产生了深刻的影响。在此新形式下，中学历史教师必 须与时俱进，承担起社会责任和历史责任，提高自我的知识、道德、教学等方面的素养。 关键词：互联网；中学历史教师；责任 中图分类号：G633．51文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)06—0106一02 在教育改革如火如荼的今天，大部分学校依旧采取的是 何探求真理。因此，作为中学历史教师就应该让学生学会感 应试教育。这导致了整个社会人文精神的缺失，严重异化了 恩，进而完善学生的人格，培养其高尚的品德，从而使他们成 个体精神，扭曲了学生人格，压抑了学生情绪，最终可能导致 为对社会有益的人。 学生创新能力的丧失。由于历史学科受学生重视的程度不 网络社会中对历史现象的解释是多面的。教师在运用自 足，加之历史教师课时量较多，又有会考或高考的压力，教师 己掌握的丰富历史专业知识的基础上，应该针对一些特殊的 将大量的时间消耗在督促学生学习和模拟题海战术上，而用 现象，从不同的视角提出问题．激发学生的好奇心，利用如今 于提升自我、反思教学的时间较少。 网络课堂教学的优势来引导学生解答疑问，并有意识地在课 中学生的成熟有生理、心理两个层面。心理层面的成熟 后引导学生进行大量阅读，以帮助学生开拓视野，提升思考 主要是指人的精神价值层面。因此，“如何做人”“成为什么样 能力，这样有助于培养学生独立思考的习惯。 的人”，这关乎学生以后的成长与发展，更关乎整个国家和民 二、历史教师的素养 族的未来。学校教育对学生的影响至关重要，教师言传身教 中学历史教师的素质关系着国家人才的培养质量。因 的做人处世方法是学生性格养成的关键。 此，历史教师应该具有以下几个方面的基本素养。 然而，当今各种信息网络化、碎片化的传播，使中学生普 (一)知识素养 遍出现了“勇气涣散”“精神缺失”等一系列现象。虽然中学历 作为历史教师，要掌握本学科的专业基础知识、学术前 史教师不可能将每个学生都培养成司马迁、孔子、王国维这 沿动态，尤其在知识日益更新的当下，考古成果层出不穷，这 样的大家，但历史教育应该为现代社会的公民提供基本的精 就要求广大教师要刻苦地学习，努力使自己成为一个“专家 神动力，为下一代培育良好的公民意识。 型”“学者型墩师。为充实和提高自身的历史知识素养，中学 一、历史教师的责任 历史教师在以下方面应广泛涉猎。可多读一些通史类著作， 每个人由于所处的社会地位不同，相应承担的责任也有 如侯外庐、翦伯赞的《中国通史》、齐世荣的《世界通史》，以及 差异。如医生要救死扶伤、军人要保家卫国、教师须教书育 俭0桥中国史》《全球通史》等。这样对重要的历史问题会有宏 入等。信息社会的多元化赋予了中学历史教师不可推卸的 观把握，便于给学生分析历史现象背后的原因。在此基础上 社会责任和历史责任。教师的责任一向为社会所尊重，他们 再读一些专业史、断代史、国别史、地区史的著作，如杨宽的 的工作直接关系着国家与民族的未来【11。教师责任意识是激 《战国史》、吕思勉的《秦汉史》、唐长孺的《魏晋南北朝史》、岑 发内心思想、提高自身素质、实现教学理想的关键环节。好教 仲勉的《隋唐史》、萧一山的《清代通史》，国外的史学著作如 师的标准是什么?是既能达成课程要求标准，又能提高学生 希罗多德的《历史》、塔西佗的《日耳曼尼亚志》、恺撤的《高卢 人文精神。而在当前的教育现状下