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高等动漫教育进展可行性建议 动漫,就是动画与漫画合称在一起。动画或卡通是所指的是由许多静止的画面在连续播放时,由于视觉残像所产生连续动作的过程。漫画是指运用分镜式的手法表达的是一个完整故事的多幅绘画作品。曾经叫连环漫画。两者关系密切,而合在一起的时候就称作动漫。 1目前动漫产业缺少的几种人才 1.1缺少用动漫这种形式来把故事讲好的人才 动漫目前是一个创意性产业。其实事实上中国的悠久文化给已经给我们提供了很多丰富的动漫素材,但为什么美国人能利用中国的文化素材拍出《功夫熊猫》和《花木兰》来占领全球的市场,可我们中国的动漫却还不能走向世界。问题的关键点就在于我们的动漫产品缺乏引人入胜的故事描述。 1.2缺少动漫市场的开发与营销人才 动漫作品说到底就是艺术的创作,但它最后还是要走向市场。只有得到市场的认可的作品才具有商业价值。决定投入创作一部动画片首先就要明确它的赢利方式,动画片与通常的电视剧和电影在赢利方式上要有很大的区别。除了极少数动画电影之外,动画片利润的绝大多数都是来自于它的衍生产品。所以必须在动画片还没有生产出来就要注重营销和衍生产品的开发。动漫产品生产出来以后还要配上恰当的营销策略和手段。否则,没有市场,动漫产品也无法产生效益。动漫产业也就谈不上发展。 1.3缺少动漫产业的运作人才 就拿动画片制作为例,缺少的就是动画制片人和动画导演。在我国拍电影能找到一批知名的导演,但目前为目,动漫界还真的缺少这方面的人才,更没有运作能力很强的制片人。 2纵观多数院校,在动漫人才培养方面却有许多不尽人意的地方 2.1动漫专业人才培养没有定位,教育教学的层次不够明确 目前我国大力发展职业教育,职业技术类院校广泛响应国家号召,大力发展职业技术教育专业,但在发展动漫类专业的道路上,没有现成的理论和实际经验可以参考、借鉴,动漫教学的师资大多都是计算机老师或者美术老师直接转入教学的,并没有系统的学习过动漫专业。就算是动漫专业毕业的教师,也是本科院校毕业,只会套用本科的整套教学模式,对职业教育并没有实际经验,还在教学成长的起步阶段,而这样造成了中职类、高职类、本科类的动漫教学的定位都在同一层次上,大概的教学模式都是对动画的整个制作流程中所涉及到的知识进行教学,最后一年再做一个动画短片,这样,几年的课程就全部结束了,并没有重点培养或训练某一知识点。这种铺张式的教学模式造成了学生只能了解动画,而不能真正成为公司所需要的动画技能人才,这样造成了动漫专业毕业的学生要想从事动漫专业还必须在公司再次深造。 2.2没有优秀的教师队伍,教师的总体经验不足 由于这些年动漫产业像雨后春笋一般迅速发展起来,在这么短的时问内处处都展现了动漫的迹象,各大院校为了迎合市场的需要也纷纷开设了动画专业。这么多动画专业的成立,必然需要大量动画专业的教师。可是中国真正的动漫教育专家能有几个,大部分学校根本招不到真正专业的动画教师,但是动画专业的开设必须要有专业教师,学校只有从其他专业的教师引入动画专业中,中高职类学校主要是计算机专业的教师来承担动漫课程。计算机专业的教师并没有美术基础,对人体结构和色彩的运用根本不了解。这些教师主要是对动漫涉及软件的应用进行教学。而绘图软件的教学如果没有扎实的绘画功底为基础,没有相关行业的技术为导向,这种模式并不符合动漫人才培养。还有一些动漫教师是高校毕业的学生,毕业以后直接从事了动漫教育工作,这些教师有过专业系统的学习,对动漫专业相对了解。但是这些教师一般都是毕业后直接从事动漫教育。对动漫公司的整个制作状况以及技能要求并不了解,或者获得的也是二手信息。而且这些教师相对年轻,对职业教育的研究还相当欠缺。 3做好动漫教育的几点措施 3.1要规范动漫课程专业设置 当前动漫专业课程设置有点混乱,所以建议由国家高等教育主管部门在调查研究和充分论证的基础上,借鉴发达国家动漫教育的经验,尽快修订《普通高等学校本科专业日录和专业介绍》,对动漫专业的主干课程进行更明确的规定,并提出各主干课程的学时学分要求。统一动漫专业的课程设置,这在动漫教育起步阶段是十分重要而且相当必要的。它能有利于各高校尽快规范动漫专业教学内容,有计划地培养合格的师资力量,最终提高教学质量。在规范主干课程设置的同时还要推广动画教学研究基地的人才培养方案,使新上的动漫专业少走弯路,尽快步入合格人才培养的正轨。 3.2加强资源整合,创立“产学研相结合的校企合作”的模式 同某些发达国家的动漫发展速度比较,中国的动漫创意产业只能说是在起步阶段。中国目前也有了一部分高等艺术院校,也拥有了一批优秀的从业人员,也有朝气蓬勃正在发展的企业。那问题在哪里呢？应该就在于这些资源太过于分散,没有集中整合在一起,所以也就制约了我国动漫产业与动漫教育的