音乐教育在高职校园文化构建作用.docVIP

音乐教育在高职校园文化构建作用 校园文化是学校在培养人才和完善自身实践活动中所形成的具有本校特色的物质财富与精神财富的总和，是社会主义先进文化的创新源头和重要基地，具有强大的育人作用。校园文化一般包涵三个层次，一是物质文化；二是制度文化；三是精神文化。其中，物质文化是基础，制度文化是纽带，精神文化是核心。加强高职院校校园文化建设，对强化高职生思想政治工作，培养全面综合素质，创设健康成长的环境氛围，促进学校人才培养、科学发展、服务社会等方面具有十分重要的意义。 1、音乐教育在高职校园文化建设中的作用 1.1音乐教育是德育教育的组成部分，有助于提高学生的思想道德素质和修养。我国周朝，掌管音乐的大司乐进行音乐演奏时，首先是“乐德”，其次才是“乐语”和“乐舞”；先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”；英国音乐教育家伍德曾说，音乐的功能就在于“改进德行”。可见，先辈在很早就认识到了音乐教育的德育功能。在音乐教育活动中，当学生对音乐作品产生强烈的情绪反映时，就可以润物细无声地提高他们的道德情操和思想境界。同时，学生还可以通过接触到的大量反映职业生活的优秀音乐作品，培养其职业道德和职业情操。 1.2音乐教育是美育教育的组成部分，有助于提高学生的审美能力。马克思曾说，“只有音乐才能激起人的音乐感。”也就是说，音乐能置人于愉悦的审美体验当中，人的审美能力会因此得到极大的调动、锻炼和提高。音乐教育本身就是最富现实的审美教育，它源于现实又高于现实，是在现实美的基础上，通过艺术再加工而来的。所以，音乐美比现实美更高、更强烈、更集中。音乐中的旋律、歌词、律动就是审美教育的一种直接手段。通过这种手段能够有效地提高学生感受美、体验美、鉴赏美、表现美、创造美的能力和高雅的审美情趣。 1.3音乐教育是科学文化教育的组成部分，有助于提高学生的文化素质和创新能力。高职院校学生程度不同地存在“重技能、轻人文”的现象，通过音乐教育活动，如欣赏和演奏中外优秀音乐作品，可以使学生更多地了解世界各国的历史、知晓各地的风土民情；演唱优秀歌曲可以提高学生的语言表达能力和文字理解能力。同时，在开展音乐教育活动中，学生会跟随音乐变化产生相关联的一系列联想和想象。正如雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音乐。”因此，音乐活动有助于促进学生摆脱固有的思维模式，提高创新能力。 1.4音乐教育是集体主义教育的组成部分，有助于培养学生的集体意识和协作精神。音乐活动的表现形式多样，其中有许多集体参与的方式，如合唱、轮唱、连唱、对唱等，既要求发挥学生的个性，又注重相互之间的配合协作。这种合作能力的培养能够积极影响学生的日常生活、学习和工作。因此，通过音乐教育活动，可以培养学生的集体意识，增强学生之间的团队协作精神，养成以诚待人、和谐相处的处世态度。 2、高职校园文化建设中音乐教育的途径 2.1把音乐教育贯穿在校园日常的学习、生活当中，使其常规化、制度化、规范化。可以根据不同的教学活动安排，设置不同的音乐，用音乐替换校园的各类铃声。如上课铃声可选用节奏明快的音乐，安定学生情绪；下课铃声可选用节奏舒缓的音乐，让学生身心放松；利用校园的各种媒体传播音乐，如广播站可以在不同作息时段有选择的播放音乐。这对以专业技能为主，学习任务重，学习内容单调、枯燥的高职学生来说，能有效消除学生焦躁、紧张的情绪，增强对校园生活的热爱；也可以利用校园的文化橱窗、板报、刊物、网站等宣传和传播音乐及其知识，扩大音乐在校园文化建设中的影响力。 2.2把音乐欣赏作为必修或选修课，定期组织开展音乐讲座或音乐演出，培养学生的审美能力和品位。现在的学生从不同角度都在追求着美，但审美能力却具有一定的局限性。音乐欣赏本身就是一种审美教育，高职院校应把音乐欣赏作为必修或选修课，定期组织开展音乐讲座或音乐演出，通过音乐教育加强美育教育，帮助学生树立正确的审美观念，提高鉴别和欣赏美的能力与品位。笔者所处院校就尝试性的将美育教育与音乐教育相结合，开发编写了校本教材《美育与音乐欣赏》，并将其作为高职学生的必修课程，以此引导学生对美的追求，培养高尚的审美情趣，树立正确的审美观。 2.3把课余时间让给学生组织举办各种校园音乐文化活动，让学生参与、享受音乐带来的欢乐。校园生活中教师应指导和帮助学生利用课余时间举办形式多样的音乐活动。这些活动可以是单项的比赛形式，如组织举办校园歌手大赛、合唱比赛、舞蹈大赛、健美操大赛、乐配诗大赛等，也可以开展普及型活动，如组织举办音乐歌会、主题舞会、音乐秀等。通过各种活动满足学生音乐个性的表现欲望，增强学生的自信心、凝聚力和团队意识，让学生切身感受和享受音乐活动带来的欢乐。 2.4把扶持建立各种音乐社团作为开展音乐教育的一种载体和有效途径，提高学生自