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音乐教师备课方法及技巧 当前，科学技术迅猛发展．国际竞争日益激烈，对教育提出了前所未有的挑战。如何适应时代的发展，已成为教育面临的最大问题。面对挑战，必须改革。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神指引下，积极推进课程改革，已成为我国基础教育改革与发展的历史必然选择。音乐课程的改革也应运而生。“新课程究竞怎么教，如何教的好？”成为参与课改的研究者与音乐教学人员最紧迫的问题。作为一线教学人员，课堂是主阵地，如何成功的赢得这场改革之战，关键在于提高课堂教学效率，备一堂好课则成了“先行军”。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中说到：“真正备好一节课，要穷尽一生的努力。”新课改也提出终身备课的理念。的确，只有充分的准备，才能应对自如。在新课程理念下，如何才能备好一节课呢？ (一)备课标：以人为本、转变观念、制定全面的学习目标 新课程标准在具体的课程目标中，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。“情感态度价值观”在人的成长历程中具有十分重要的意义。高中音乐新课程最重要的理念就是以音乐审美为核心，发展兴趣与爱好。传统教学观中，由于只重视外在的成果，而置学生的终生发展于不顾，所以知识，技能的传授才是教学重点，情感态度与价值观可有可无，不仅让传统的课堂变得枯燥无昧，也大大限制了学生非智力因素的发展。在新课程的指引下，尤其是我们的音乐学科，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人，所以在备课中，要重视“情感、态度、价值观”目标，理所应当放在三维目标的首位。“过程与方法”目标具有重要的教育价值。此目标一改应试教育中“教育结果是评价教学的唯一标准”这一说法。重视过程，强调方法，尊重学生的个体发展，遵循学生身心发展的规律。从教学方法上给我们启示：授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐。所以在备课中，我们要融合体验、比较、探究、合作四个具体目标，不惜花费时力，用发展的目光，长远的打算设计这一目标。在高中音乐课程中，“知识与技能”是教学的必要，这既是作为人的文化素质发展的需要，也是学生继续、深入学习音乐的基础。 (二)备过程：树立教学过程新观念、调整教学过程再生成 教学过程是根据教学目标实施教学的一种活动程序，音乐教学过程指为了达到音乐教学目标所经历的各项活动程序。音乐新课程的教学过程与传统音乐课的教学过程有很大的差异。传统的教学过程只注重结果，忽视了教学的经过，就造成了教学过程的机械、呆板、照本宣科。音乐新课程的教学过程观，首先要体现出音乐的审美特性，音乐基础知识和基本技能的学习，应该渗透到艺术作品的审美体验中。要让学生在潜移默化中得到教育和提高，培育学生美好的情操和健全的人格：第二要面向全体学生，注重发展学生的个性。高中音乐课的任务，是提高学生的音乐素养，让每一位学生的音乐潜能得到开发；另外在教学过程中要激发学生参与的积极性，重视艺术的实践性，再实践中锻炼学生的表现的自信心，增加学生的成就感。在备课过程中还要备课前无法预见的突发情况，这就要多留切入口，把教案备活。 (三)备学生：力求学生发展，体现分层教学 新课改中最重要的理念就是“以人为本，促进学生健康、全面的发展”。教学过程的主要任务也是发展学生，所以备课始终还是要以学生为中心。也就是备课中所说的“备学生”。一定要树立正确的学生观，这就要认识学生的一些特性：首先，学生是独立的人．他们独立于社会．有独立的人格。所以，教师与学生要在主交往阵地课堂上尊重他们，让学生在重视和尊重中成长，使他们拥有真正完善、独立的人格和健康向上的世界观。其次，学生是有独特个性的人，歌德说“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样”，何况还是来自于各个不同家庭的孩子，大教育家孔子在几千年前就提出了“因材施教”的教育原则，今天更要活学活用。再次，要知道学生还是正处于发展中的人，学生时期是人一生中发展最快的时期，无论是心理还是生理，他们发展的好坏，就取决于我们这些“人类灵魂的工程师”。在了解学生现有水平的基础上，教师再“备学生”，就得心应手了，教学的主要任务就是要解决学生现有水平与教学要求之间的矛盾，不得不承认，由于许多原因，造成了学生之间存在的或多或少的差异。教师不但要发现这个差异，还要研究，分析差异，从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢的备课，有针对性地设计适合不同层次学生的课堂活动，使每个学生都能得到基于他们自身的发展。在教学中，具体要用到“分层指导”的方法。如在高中音乐鉴赏第三单元《鼓乐铿锵》一课中，在教师对学生音乐水平并不太了解的情况下，提前一节课布置了这么几个任务：1、搜集你喜欢的打击音乐三首。2、四人一组编配表演一段打击乐。3、以打击乐为背景音乐，编排并表演一段舞蹈。4、独奏民族管弦音乐一首。(每人最少选择一种作业