音乐教育实效性实践研究.docVIP

音乐教育实效性实践研究 在新课程改革不断推进的过程中，初中音乐的课堂教学也被新的教学理念所覆盖，那么，在新理念的指导下，只有不断改善教学技巧、教学手段，及时发现课堂教学中存在的问题，才能真正发挥音乐价值，提高音乐教学质量。以下将对初中音乐课堂教学的有效策略进行分析与阐述。 一、认真研读教材，拓展教学内容 教学的目的是学，是教会学生学习的方法。 教材作为课堂教学的依据与范本，是所有知识点的精华所在，所以教师要先熟悉教材，读懂教材，认真解读教材，充分利用好教材，必要时也可搜集课外相关内容加以拓展延伸，最终达到以具体形象的方式促进学生理解消化，调动学生学习积极性，提高课堂效果。其中重要的一点是要从文化的角度来解读音乐，深化音乐的内涵。 例如，学习歌曲《让世界充满爱》（初二第一单元），教师如果仅仅通过领唱、带唱的方式教授这首歌，显然没有挖掘到音乐的真正内涵，而应在学习的同时给学生展示生活中充满爱的画面：尊老爱幼、拾金不昧、同心协力、希望工程等，让学生通过极富感染力的真实画面感受爱心的巨大力量，激发学生的爱心，并由此升腾起吟唱欲望。 二、营造宽松的学习氛围，激发学生学习热情 实践证明，宽松、民主、和谐的学习环境能激发学生学习的热情，促进学生主动学习、自觉学习。 在宽松的学习环境里，学生的创新意识与创造能力得到激发，始终保持着好奇心与创造激情。可以从下面几方面创设宽松学习环境：一是加强班级文化建设，利用班内外墙壁、黑板报张贴励志名言、名人画像等，勉励学生向名人学习，树立远大抱负；二是成立“互助小组“”一对一帮扶组”等，为学生提供交流研讨、互相取长补短的机会与平台，质疑解惑，共同进步，培养学生的合作意识与团队精神，使音乐教学深入开展，形成浓厚的音乐学习氛围；三是加强学生的思想品德教育，通过讲座、座谈会等形式开展德育建设工作，让学生认识到学习的重要性，增强其社会责任感与主人翁意识。 三、与学生实际相结合，提高学生的学习兴趣 初中音乐教材收录的基本上是经典老歌，与现代学生的实际生活相去甚远，不能有效激发学生的兴趣。因为时代久远，学生理解不了歌曲的内容，更体会不出其中的意境。所以，这就需要音乐教师以新课程理念为指导，灵活使用教材，与学生实际生活相结合，选择那些容易让学生理解、能产生情感共鸣的音乐。 例如，学习《手拉手》这首音乐，教师可以融进学生熟知的2008年北京奥运会的相关内容，欣赏开幕式，感受会歌《我和你》，并在此基础上让学生欣赏历届奥运会会歌，促进学生理解，实现教材与生活的紧密结合，激发学生的音乐热情。此外，针对当前流行音乐对学生喜好的冲击，教师要采取积极的措施，灵活应对。首先要“取其精华，去其糟粕”，筛选有价值的流行音乐，引导学生对流行音乐要有选择、有针对性地欣赏，不能良莠不分。例如，歌手周杰伦深受广大中学生喜欢，教师要抓住这个机会，与学生探讨他写作的风格、技巧、曲风等特点，给予正确的引导，改变学生盲目追求流行歌曲的态度，真正提高学生的音乐水平与音乐修养。 此外，当前社会生活中，音乐资源随处可见，遍地开花，各类节日、庆典、联欢活动、影视等几乎每天都有，这些音乐来源于生活，与学生关系密切，引导学生了解音乐与生活的关系，会促进学生更加热爱音乐，懂得如何欣赏音乐。在具体教学中，教师可设计生活化的情境，引导学生从已有生活体验入手，联系社会生活中的各种音乐现象，主动去思考，逐步感悟音乐与人生的关系。如教学《走进大自然》，我让学生根据自己喜好去搜集相关的音乐资源，亲身感受来自大自然的天籁之音，然后共同在课堂上欣赏，有的学生带来了“班得瑞”的音乐，有的学生带来《走在乡间的小路上》，有的学生还搜集到相关的民歌，歌曲种类达十几种，真是意想不到，学生通过多种音乐形式感受到大自然的美好，陶冶了情操，提高了音乐修养。 四、注重能力培养，发展学生的审美素养 西方古希腊就开始重视审美教育并重视音乐在审美教育中的作用，认为体育和音乐是促进青少年身心平衡健康发展的两个手段。柏拉图认为，在多种教育中，“音乐教育比其他教育都重要得多”，因为“节奏与乐调最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵就因而是丑化”。这里，柏拉图是把音乐作为一种艺术美来看待的。 审美素养是人们主动追求美的实践活动，对学生进行审美教育，就是对学生进行美感教育，培养学生感知美、创造美的意识与能力。审美作为教育的重要载体，已成为音乐教学中传承艺术与再创造的认知行为。 因为欣赏与审美的对象，往往是历经对月洗刷沉淀下来的经典作品，其中必定存在美感，如：音色的长短、高低、强弱等；情绪的悲哀、欢快、抒情、激越等；音乐的时代风格，有古典、浪漫、现代等；乐器的不同形式以及音乐内