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音乐教学育人功效 音乐在培养人的高尚情感及审美情趣方面有着不可替代的作用，从不同角度给人以美感教育，从而达到培养人们的审美观念，审美能力，发展审美感情，影响人们的道德情操为目的，在美育诸手段中，音乐艺术具有强有力的感染力，为古今中外教育家所公认。良好的音乐教育，对于培养学生的心灵、提升学生的素质具有重要作用。 1、音乐教育有利于学生树立正确的人生观 “艺术就是感情。”法国艺术大师罗丹的这句话，最深刻不过地揭示出了艺术创作中的一个普遍规律，即一切真正的艺术作品，无不是作者真情实感的产物，而音乐艺术创作中借助于音符构成的旋律，可以说就是一条由不断奔腾流动着的情感融汇而成的滔滔河流。如对学生进行《国歌》、《国际歌》、《红梅赞》、《蝶恋花》等革命老歌的教唱中，可以帮助学生树立崇高的革命理想，培养正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上、积极进取、精神振奋的良好风貌，同时养成乐观豁达、聪敏丽质、通情达理的健康心理以及行为习惯。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂，民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。当唱到“母亲阿母亲，我要回来；”看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生留下了激动得热泪。 2、音乐教育有利于学生升华自己的情感 音乐的功能主要概括为三个层面；物理、生理、心理。音乐作为一种声音是自然的物理现象，音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心，从音乐审美体验中获得了真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。“音乐美是一种独特的职位音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于音乐，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐”。 如歌曲《我们来到美丽诉山谷》，以生动形象的语言和拟人化的手法，描绘了少先队员到郊外远足的情景，抒发了他们热爱大自然的情感，表达了他们长大要做大自然主人的远大理想，在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律更要教育他们从小树立远大的革命理想，为着自己的未来，祖国的未来而奋斗，靠自身的努力来超越他人，实现自我价值。歌曲《少年，少年，祖国的春天》那活泼明朗的曲调，展现了当代少年儿童朝气蓬勃、积极向上的乐观主义精神，抒发了青少年的幸福、自豪及对祖国的无限热爱。 青少年容易激动愤怒，形成性格上的暴躁习性。因此，教师要多方面、多角度去看问题，避免以偏概全；学会用理智驾驭和调节自己的情感。如世界上最伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章《欢乐颂》，向全人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，充分体现了音乐家“自由、平等、博爱”的伟大精神，听来令人振奋，感人肺腑。因此，教育学生要学习音乐家宽广的胸怀和与病魔作斗争的顽强精神，以贝多芬的那句名言“我要扼住生命的咽喉，它决不能使我屈服”来勉励自己。我们音乐教师要通过教学，引导学生仔细聆听音乐、细细欣赏、认真体会，使其内心情感倾诉到作曲家所表现的情感世界中去，在高雅的音乐艺术的熏陶下，身心愉悦，灵魂升华，从而不断提高情商水平，培养高尚情操。 3、音乐教育有利于学生融洽人际关系 情商是维系融洽的人际关系的重要前提，对于一个人的成功具有关键性作用。而音乐恰恰在增进情商方面具有巨大的魅力和特殊之功效，进而和谐人与人之间的关系，缓解人与人之间的矛盾。西柏林阿思特高级中学音乐教师凯乐夫人在介绍他们对音乐教学目的认识时，讲到音乐课可培养学生的宽容精神和开朗性格，学会怎样与周围的人相处。例如歌曲《我爱米兰》教学中，就产生了相当强烈的教学效果，歌曲使学生与老师的距离由拉进了一层。而在合唱、合奏中，队员都要以和谐为前提，突出主旋律而不可喧宾夺主。出于伴唱伴奏、副旋律、此声部时，要求队员起到甘当绿叶映红花的作用。音乐作品表现的这种相互配合水乳交融的关系正是我们协调人际关系所需要的。实践证明，喜欢音乐并表现突出的人，性格大都开朗，与人相处也大都具有亲和力、讨人喜欢的。文学大师托尔斯泰的一段话，似乎道出了音乐的这一特性：“有时，人们想出在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联系在一起，克服过去的间隔，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。” 4、音乐教育有利于学生增强信心、磨练意志 无论做什么事，都需要树立自己的信心，有坚定的意志才能走向成功。音乐是表演的艺术，在多次排练中、比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，增强了信心，并且体验到了付出的心血，感悟到任何艺术活动缺乏意志品德将无法完成。贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。”也就是说，人们