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高校运用化学专业创建作者：赵晓红 吴跃焕 单位：太原工业学院 根据相关产业领域的新发展和新要求，建立科学优化的课程体系 课程是培养学生基本知识、理论、技能和素养的关键环节，加强课程建设是提高“教学质量”的重要途径。学校通过多年探索和实践形成了“教学名师+名课”、“资源集成+特色”、“历史积淀+创新”、“优势学科+条件”等4种典型创建模式，切实加强教学队伍建设，重视教学内容与课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，实行理论教学与实践教学并重，建立切实有效的激励和评价机制，形成层次结构合理、课程内容先进、与国内外高校同类学科发展趋势相适应的课程体系。 一是调整课程体系和课程内容，形成4条清晰完整的课程链。包括“有机化学高分子化学精细化学品”构建出以精细化学品合成为主线的课程体系；“有机化学高分子化学涂料化学”构建出以树脂合成以及涂料配制为主线的课程体系；“物理化学电化学科学表面处理”构建出以表面处理为主线的课程体系“；分析化学仪器分析工业分析”构建出以工业分析为主线的课程体系。 二是通过三个注重、四个平台、三个转变来培养学生的工程实践能力和创新能力。其中，三个注重包括注重培养学生的特色意识，推崇创新，以创新为荣；注重培养学生积极的求异性、敏锐的观察力、独特的知识结构；注重培养学生的创新技能，包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运用新技术的能力。四个平台即搭建“基础化学试验训练平台应用化学实验训练试验平台大型仪器分析测试训练平台开放实验及化学化工技能训练平台”这样一个系统的、多层次的实验教学体系。三个转变指将传统的单一性、演示性、验证性实验转变为综合性、设计型实验，实验项目每年保证以不低于5%的比例更新；从以教师为中心转变成以学生为中心，重在培养学生的综合设计能力，提高学生的敏锐洞察力和创新设计能力；从强调学术性转变成强调理论与实践相结合的应用性，为学生提供理论与实践相结合、拓宽知识面的训练场所。三是把精品课程建设作为课程体系改革和创新的重点。目前，《化工原理》、《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《物理化学》已经建设成为了校级精品课程，其中《化工原理》、《分析化学》和《涂料化学》已建设成为省级精品课程。学校下一步将成立精品课程建设实验室，加强对《无机化学》、《有机化学》和《物理化学》等课程的建设。 坚持“内培外引”，建设高水平的师资队伍 高水平的师资队伍是提高教学质量、加强特色专业建设的重要保证。学校通过压担子、加强“内培外引”制度，运用完善的师德师风激励、考核、监督机制等培养应用型师资队伍，以满足应用型人才对知识结构、技能结构的需求。“内培”主要是加强现有师资的对外交流与培训，有计划地派遣青年教师到工厂车间学习，建立常规化的交流机制，目的是培养一批“高职称”、“高学历”“、高水平”的双师型教师。学校在“内培”的方式上积极扶持建设专业优秀教学团队，通过建立有效的团队合作机制，实行教学工作老中青相结合，组织开展重大教学改革课题研究与实践，促进教学内容和方法的改革与研究，促进教学研讨和教学经验交流，建设一支教学水平高、结构合理、可持续发展的教师队伍。通过5年的师资队伍建设，学校应用化学专业形成了结构合理、教学水平高、以承担核心课程教学为主要任务的包括基础课程、学科基础课程和专业课程的本科教学团队，形成了在学校有显著优势的教学、科研群体，也进一步培养了教师的团队精神和合作意识。“外引”主要是通过聘请国内外一些知名专家和学者为客座教授，不求所有，但求所用。学校通过聘请对口合作院校的名师莅临学校指导专业、课程及实验室建设，合作开展科研活动，促使学校深化改革、加强管理，提高教学、科研和社会服务水平。近5年来，学校应用化学专业教研团队累计发表论文100多篇，其中被SCI、EI收录的论文13篇，编写教材2部，共完成和正在进行的各种科研项目33项，其中省级科研项目19项，累计科研经费近180万元。应用化学专业教师雄厚的科研实力大大促进了学校教学工作的开展，有力地推动了学校应用化学专业特色建设的进程。 实施“应用型学科专业组团工程”，构建特色鲜明的应用化学专业体系 目前，新建本科院校普遍存在办学条件紧张和优质教学资源紧缺，教育思想和观念落后，专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变等问题。面对这种现状，学校提出了“应用型学科专业组团工程”以构建特色鲜明的应用型学科专业体系的新思路。现在学校已经开始进行以化学学科为主轴，以相关专业为支撑的化工组团建设，注重不同化学学科之间专业的综合交叉、协调发展，大力加强学科建设对专业建设的支撑作用，为培养具有一定基础和技术能力的、能学以致用、实践能力较强的应用型高级专门人才提供良好的环境