中学政治教师健康心理素质培养.doc

中学政治教师健康心理素质培养中学思想政治教师是学校德育工作的骨干力量，他们的素质，特别心理素质直接影响着学生的全面发展。本文就如何培养中学政治老师健康心理素质问题作探讨。 一、中学思想政治教师在心理健康方面存在的问题 1.职业角色与心理角色转换不到位。 学校德育形势和学生身心发展的新变化，要求中学政治老师及时转变自身的理念和定位。但是，有一些老师由于各种原因，没有很好地做到。他们对自己的工作缺乏职业自豪感，在工作中缺乏热情，缺乏进取心和责任感，没有明确的发展目标，得过且过的心理严重。 2.心理状态不稳定。 功利化的教育观、高升学率的质量观等使政治教师承受着巨大的工作压力。许多中学的工资奖金与工作量挂钩，政治课教师多是多班上课，兼跨两头或三头课，作业批改量大，但得到的报酬相对少，很多老师比较抑郁、焦躁、精神不振、情绪不稳定。 3.自身知行存在脱节现象。 政治课程的特点决定了教师的健康人格对中学生的健康成长有积极的教育引导作用，但是，有一些政治教师上课讲一套，课后行为却是另外一套，甚至还存在着在课堂上一边向学生宣讲科学的理论，一边又发泄一些对国家、社会、学校不满的不负责的言论的情况。 二、中学政治教师健康心理素质培养策略 1.社会及政府主管部门要优化中学政治课教学和中学政治教师成长环境。 第一，社会各界要重视中学政治教师对培养全面发展人才的重要意义，重视政治教师的价值，继续加大对中学生思想政治教育的投入力度，改善中学思想政治教学气候，提高政治教师的工作和生活待遇，努力达到巩固教师专业思想和周围能够增强教师职业满意感的目的。尤其是学生家长要充分认识到中学政治课对孩子的意义，支持与配合政治教师的工作。 第二，政府尤其是教育主管部门要秉着“德育为先”的理念，加大对中学思想品德课和思想政治课的指导与督促，采取完善学校的教学评估体系，客观、公正地评价政治教师的工作，从政治学科的特点出发合理确定工作量和报酬等措施，创设良好的社会心理环境。 2.中学要重视和改善中学政治教师的成长和工作环境。 第一，重视中学政治教学。尽管政治科目在中考和高考中没有语、数、外分值大，但它是中学生健康人生观和价值观形成的主渠道。对于中学生全面发展有着极为重要的作用。因此，学校要深刻认识到政治课的重要性，改变政治学科边缘化现象，有意识地强化政治教学的功能和价值，从制度和管理方面为政治教学提供一个公平的环境，同时要为政治教师的成长和工作提供一个较为公平和宽松的环境。 第二，坚持“以人为本”思想，树立民主平等的观念，加强领导民主作风和意识，注重感情投资，营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围与和谐的学校环境，使教师置身于其间能有一种安全感，从而舒畅地工作；合理安排教育、教学，同时解除教师对教学工作的后顾之忧，使他们具有对教育工作的安全感；有良好的评价和激励机制，在考核评优和职务晋升中做到公正、公开、公平，使之能成为激励教师积极工作的动力，制定适合本学校、本学科的评价和激励标准；开展各类活动，让教师参加有益身心健康的集体娱乐活动；多关心教师，使教师努力干好本职工作。 3.中学政治教师要加强个人修养，提高调谐心理的能力。 第一，合理安排好生活、学习和工作，尽可能使自己得到必要的休息和放松。政治教师要正确处理自己的工作和休息时间安排，不要过多透支自己的健康，要让紧绷的状态稍作放松；还可适当发展一些兴趣爱好，如养花下棋、写作旅游都是有效调节心理压抑的方式；除此之外，适当参加体育运动，把心中的郁闷烦恼连同汗水一并“排泄”出去，这样一方面有助于促进心理健康，另一方面还能分散对焦虑问题的注意力，提高工作效率。 第二，理性分析自身的工作境遇，适当调整自己的期望值。政治教师应正确认识对自身的期望值。自我期望值越高，与现实的冲突越激烈，则产生的压力也越大。因此要理性地分析当前形势下思想政治课相对受冷遇、政治教师相对不被重视的现实，认识到这种现实是社会发展过程中市场经济体制改革深入，文化多元化，以及应试教育影响下的综合产物，面对这种境遇不能埋怨他人，埋怨社会，而是要积极应对，采用更有效的教学方法，投入更多的工作热情。同时，应学会适当降低对自我的期望值，认识到自身现有素质能力状况、学校工作环境和社会发展程度等因素都会对个人的发展程度加以制约，这些因素中很多是自己不可控制的，应当结合个人、学校及社会等现在发展的实际情况及可能趋势为自己设定适当的目标。 第三，提升自身的专业能力与素质。对政治教师来讲，保持健康的心理，提高自身的专业知识水平和专业素质是关键，自身的素质越高，自己所能控制的因素就越多，应对教育教学棘手问题的信心就越大。政治教师应树立终身教育、终身学习的观念，通过多种有效途径不断汲