以读为本——小学语文阅读教学的基本策略研究.pdfVIP

曛。一，r 以鼓励小学生进行大量的课外阅读，准 备精品抄录本，让学生养成良好的阅读 7一番I陲玉 习惯，拓宽阅读面和视野，形成对阅读 的终身爱好，注重优秀文学精华的积累， 在习作练习时能下笔千言，写出优秀的 文章来。学生对作品进行精细的朗读和 品味，能促进学生在特定的语言和语音 环境下理解文中字词句的深意，因此， |_黪学语雾阅孽擎警的豸繁策略研究 教师可以加强朗读训练，要求学生对重 点和难点段落反复大声朗读，联系语言 i一：-i 邱羹秀 攀蓥 。 环境体会作者创作意图，再进行默读和 气。鎏鋈萋§鋈$ 婺蠡鬻擘 囊夔蘩鬻霸函函壤馥夔蘸鼗鹱鞫鹱馥襄囊黧鹭麓癞酸灏￡≥!熟{＆漫妻斡-≤ 揣摩。 三、运用探究式阅读，培 摘要：小学阅读教学对小学生语文水平的提高具有关键作用， “以读为本” 养创新思维 的教学模式有利于尊重小学生的课堂中心地位，通过师生对文本的解读和感知， 潜移默化地增强小学生语文素养，提高学生对汉语的理解能力和悟性。本文将结 新课改的小学语文教学主张让小 合自身的教学经历，以人教版小学语文六年级教材为例，围绕“以读为本”的教 学生自由地活动和思考，但是部分教师 学思想和方法对小学语文阅读教学的应用策略展开分析。 将探究与提问混为一谈，简单的问题学 关键词：以读为本；小学语文阅读；教学策略；研究 生齐声回答看似热闹，但是并不能对学 生的思维起到锻炼和启发作用。语文教 以读为本的教学观念符合语文新 性，有利于进一步跟着教师的讲课思路 师应该科学设计探究问题，引导学生进 课改精神，教师应该注重小学生在阅读 进行深人的探究。 行深入的研究和探索，基于对问题的好 教学中的主动陛发挥，让其在对文本进 如《匆匆》中，教师可以发挥散文 奇产生对文本的兴趣，经过认真的自主 行充分阅读的基础上，主动获得对文章 优美、有节奏的文字特色，首先通读和 性阅读和反复质疑、思考，产生对问题 的理解和感知。 教师范读，然后配上清新的乐曲让学生 的独立解答，得出具有创新陛和价值的 朗读，最后男女生配乐对读。教师要加 结论。因此，教师应该精心备课，提升 一、营造生动的阅读情境， 强对学生朗读过程的点评和指导，通过 问题的设计水平，抓住文本与学生能力