曙光小学李静课堂实录.docVIP

曙光小学李静《大舞台》课堂实录 记录人：王亚民 一、出示本文的作者冰心： 师：提起冰心，无人不知无人不晓，我们学过哪些文章，你对她还有那些了解？（教师面带微笑，增强了亲和力） 生：冰心活到99岁。 生：她的作品有《繁星》、《春水》……（课堂气氛很活跃） 生：她的原名叫谢婉莹。 生：她生于1900年，去世于1999年。 生：她还是一个翻译家。 …… （教师用交谈的语气引出作者，拉近了师生的距离，有利于开展探究） 二、师：想不想知道冰心奶奶的童年生活是怎样的？ 揭题“大舞台” 1、学生读题目 师：这个舞台还不大，能不能读大点？（巧妙的指导朗读，学生能领悟到重点词该用的语气。） 师：这篇课文的作者是冰心的朋友山曼。读了课题你有疑问吗？ 生：为什么叫大舞台？ 生：大舞台在哪儿？ 师：学贵有疑，学会质疑问难也是一种好的学习方法。 （渗透学习的好方法，鼓励学生大胆质疑） 三、初读课文 师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。 1、出示词语：花蕊 聊天 茸毛 辽阔 幼稚 老么古董花 师：刚才咱们同学读的非常好，那一个词你不太理解？(重点词语的讲解，说明教师备课充分考虑到学情) 生：老么古董花 4、幻灯片演示：早春开放的白头翁有紫色的花、艳黄的蕊，茎上长着发亮的茸毛，看起来像是一件工艺品，老乡叫它是“老么古董花”。（形象生动的画面帮助学生理解） 师：原来老么古董花就是白头翁呀！ 5、同学们你们是怎样记住这些汉字的？ 生：耳朵上长草是茸字。 师:啊！用猜字谜的方法记的。（引导学生用多种方法记字） 6、教师适时的板书：蕊 稚 并讲解：师：“蕊”字很特别，上面是草字头，下面是三个心。板书“蕊” 师：“稚”是什么结构？ 生：左右结构。 师：“稚”字右边的部分意思是一种短尾巴鸟，“稚”是幼小的意思。 四、课文概况了解： 师：“大舞台”指什么？ 师：看来大家对课文还不是很了解。请同学们分自然段来读课文。 学生读课文。 师：大舞台是什么？ 生：大舞台是故乡的山、海、营房、旗台、炮台、码头。 师：你从哪儿知道的？ 生：第八自然段。 出示：营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上，是她童年时期的活动舞台。在这个无边辽阔的舞台上，她感到了无限的欢畅与自由。 学生齐读。 师：这不是寻常的舞台，而是…… 生1：这不是一个普通的舞台，是欢畅与自由的舞台。 生2：是一个特殊的舞台。 师：这是把什么比作什么？这是她生活过的地方，是她心中的大舞台。 （老师不断的启发引导学生去感受冰心童年生活的舞台。） 五、品读课文 师：她童年的生活是怎样的？ 1、学习第一自然段。 齐读第一自然段。 师：第一自然段是总的概括，中间展开具体介绍，最后一个自然段是总的概括。这种结构是总分总。（向学生渗透文章结构，教会学生写作方法。） 2、出示：学习要求 请你默读课文2---7自然段。试着用自己的话来概括一下，还可以和小组的同学交流一下，等会小组来汇报。 （培养学生自读概括的能力。） 生：第二自然段讲…… 生：第三自然段讲…… 师：海上的风光与海上的人吸引了冰心，使她成了关不住的孩子。 师板书：山上看花 海边看潮 听军号声 和水兵做朋友 与打鱼人聊天 （教师的启发还不到位，应该指导学生自己总结出来。） 师：把课文读得流利，才能读出感情。冰心可以在山上看花，可以……，可以…… 多么奇妙的大舞台。 出示：在这个无边辽阔的大舞台，她感到了怎样的欢畅与自由？ 下节课我们继续学习。(以问题的方式引起学生思考，提高学习课文的兴趣) 总体印象：课堂环节层层递进，步步深入，条理清楚。教态自然，以一个大朋友的角色和学生一起探讨交流问题，注重识字教学，并且提醒学生注意写字姿势，切实为学生的长远发展考虑。