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有关高职计算机程序设计语言教学探索及思索摘要：随着社会的不断进步，计算机的迅速发展，它已经渗透到了社会的各行各业，作为计算机生命源泉的程序设计也越来越受到人们的重视，同样计算机程序设计语言教学也是高校的一门重要课程，尤其是对于高职院校的计算机教学来说，本文就高职计算机程序设计语言教学进行了探索与思考。 关键词：高职；计算机；程序设计语言；教学 中图分类号：TP311.138-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)05-0000-02 在我国，高职教育是高等教育中的重要组成部分，占据着相当大的比例，在高职院校的计算机专业课程中，程序设计语言教学是最为重要的教学内容之一，程序设计语言的掌握情况直接关系着计算机相关内容的后续学习情况，对学生毕业后从事计算机行业也是很重要的。 一、计算机程序设计概述 计算机程序设计是指运用某种计算机的语言，对某一特定功能程序进行编制完成的过程，它涉及到开发、描述以及有效实现求解的相关活动，是运用计算机来实现自动化的很重要手段，计算机这门学科主要是研究信息描述及变换算法的过程，包括计算机的理论、设计、分析、效率、实现及应用，可以说与算法相关的基本问题都可以围绕着什么可以被自动化，怎么自动化，而这个实现自动化的过程即是计算机的程序设计过程。程序设计语言是人类进行计算机的最基本工具，更是学习计算机基础应用知识最基本的课程，通过计算机程序设计语言的学习，学生能够掌握与之相关的基本概念、方法和基本知识，从而形成良好的程序设计风格，得到基本的程序设计练习，能够编写简单的程序解决实际的问题，在计算机程序设计语言教学中，需要学生具有阅读判断、抽象表达、工具利用、分析思考及综合创造等技能，是抽象、理论、设计及应用等综合能力的培养过程，因此，作为专门输送高技能的高等职业院校来说，程序设计语言教学是计算机教学的重要内容，对培养计算机专业人才是非常重要的。 二、高职计算机程序设计语言教学现状 在高职计算机教学中，我们经常可以看到这样的情况，很多学生在进行计算机操作的课程时，他们的接受能力是很强的，但是在进行程序设计语言教学时，很多学生就产生了胆怯的心理，不能像学习其他学科一样，进行充分地学习了，直到离开学校时，在这门课程上都还留有遗憾的，对于高职院校的计算机学生来说，他们具有一定的计算机理论基础，又有较强的计算机实际操作能力，基本上是一毕业就能够找到相应的工作，具有着明显的竞争优势，但这需要高职学生既要有硬件技术，又具有程序设计语言能力，这也是计算机专业学习者所必须要有的技术素质，硬件技术是计算机掌握的基础，而程序设计语言的掌握能够对硬件进行充分的利用，它们之间是相互关联，不可缺少的，哪一方面的缺失都会造成计算机学科学习的不完善，在高职学生学习计算机程序设计语言时，已经学习了多年的英语，以及高等数学和计算机基础知识的学习，他们已经具备了学习计算机程序设计语言的基本条件，要想让高职学生克服心理问题，发挥自身的优势，有效地掌握这门计算机程序设计语言课程，对于这门课程教师来说，是一个最为关键的问题，需要教师结合高职学生及这门课程的特点进行不断地探索与思考。 三、对高职计算机程序设计语言教学方法的探索与思考 （一）任务驱动教学法 任务驱动教学是探究教学模式中的一种教学方法，要是通过学生的角度来看，它也是一种学习方法，这种教学方法又可称为单刀直入法，其特征是：在教学中，教师的教和学生的学都在围绕着一个共同的目标，是根据几项任务来完成的，这种教学方法能够培养学生的独立分析问题的能力、自学的能力及解决问题的能力，是非常适合计算机程序设计语言教学的。像教师在讲授VB语言中的简单计算器的教学时，教师就可以单刀直入地给学生布置任务了，设计一个和WindowsXP附件中一样的简单计算器，可以围绕着这个简单的计算器再给学生进行分配任务，如计算器的界面都包括哪些控件，每个控件的功能，学生通过仔细的分析，很快就可以设计出相关的界面，并且知道每个控件的功能，之后教师还可以提出新的任务，带小数点数据的输入形式，又是怎么进行控制的，学生经过思考之后，可以知道通过布尔型小数点的设置标志flag对数据输入的小数点进行保证，这样通过几次任务的布置，学生就能够设计出符合相关要求的计算器了。这种方法减少高职学生的自卑心理和为难害怕的情绪，因为教师通过任务教学法，可以将计算机程序设计语言中的复杂任务分解为简单子任务，可以让学生完成每个简单子任务，再组合为一个整体，从而让学生克服自卑的心理，产生一种成就感。需要注意的问题是，首先要明确计算机程序设计语言教学中，每个阶段的任务，对每个问题要精心的设计并创造相应的情景，爱因斯坦就曾说过，提出问题要比解决问题重要得多了。教师要明确地向学生提出这个课程