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浅议小学英语教学中后进生转化策略摘 要：“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注后进生和如何提高他们的英语水平是每个教师不容忽视的任务，是每个教师必须认真对待和研究的课题。 关键词：后进生;转化;方法;英语教学 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-012-1 一、掌握后进生心理，建立学外语的热情与合作 后进生在考试中连遭失败，在课堂上易受老师忽视，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。这时老师要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑和耐心的帮助来缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩落后的原因。一旦获得了老师的信任和喜欢，后进生便开始对英语产生了兴趣，为今后的进步做好铺垫。 1．促进后进生养成良好的英语学习习惯。 俗话说没有规矩不成方圆，英语学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。在平时对学生的奖励过程中，我是通过小组评比，而不是个人。比如有的学生上课时喜欢乱讲话、做小动作，我会看看他然后用大声地授课的方式以提醒之，如果效果不明显，我会就他所在的组进行适当的扣分，当然这些分数大多是其他的中、上等生得来的，所以他影响的是几个人的利益，这样做的效果很好。对后进生一些坏的习惯起到了一定的抑制作用。当然，不仅是课堂纪律的遵守，对于他们作业的完成，单词、课文的背诵，我也采用加减分的办法，督促他们及时完成任务，为小组争光，利用他们的集体荣誉感提高他们学习的自觉性。 2．严格要求与尊重信任结合，恢复自信心。 爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，相信他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。 3．课下结对子，互帮互助。 老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个(或让其自己找)学习上的“好伙伴”(优秀生)，让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标；如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。这样使他们在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，提高学习成绩。 4．给后进生一个切实可行的目标。 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上，我给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。 二、根据英语特点，采取科学灵活的方法 英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天叽哩呱啦地读啊，反反复复地记啊太没有意思。此时，我们要不断调整更新教学方法。 1．活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。 后进生由于基础差，很多内容都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在听、说、读、写四个方面我们都可开展不同的课堂游戏。教无定法，只要我们多花心思，我们可为后进生进行量身定做，创造无穷的充满神奇力量的教法。 2．帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。 大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助后进生预习新课是一个好机会。帮助他们多读多练，掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，分析语法，试读课