合作学习在小学美术教学中的应用现状及对策.pdfVIP

○ 教育教学研究 年 第 期 2017 6 周刊 合作学习在小学美术教学中的应用现状及对策 林 笑玲 （龙 岩市实验小学 ，福建 龙岩 364000 ） 摘 要 ： 美术课程是小学课程的重要组成部分，其在培养学生学习兴趣 ，提高学生鉴赏 、创造美的能力方面有着非常重要的作用 。 然而 ，传统的教学模式过于注重教师的讲授 ，而忽略了对学生自主参与的重视。 随着教学改革的深入 ，合作学习教学模式逐渐在小学教 学中得到应用。 合作学习不仅能使学生的积极性得到提高 ，还能使课堂的利用率达到最大化 ，因此受到了家长和老师们的重视，但是 ， 就目前而言 ，在小学美术教学中普遍存在着一些问题 。 本文主要就目前小学美术教学中存在的一些问题 ，以及如何改进做出阐述。 关键词 ： 小学美术 合作学习 教育 合作学习主要是指在课堂中学习中教师根据不同学生的 5.课堂总结没有做到位 。 爱好 、兴趣和性格等将学生分成不同的小组 ，以每个小组为单 老师本应 在课堂 结束后 对小组 进 行 总结评价 ， 但 是 老 师 位进行学习 ，每个成员都能发挥自己最大的努力 ，完成学习任 往往 只对表 现好的小组 进 行 点评 或者对不理想的小组 点评 ， 务 。 俗话说得好 ：一个人的力量是有限的 ，一群人的力量是无 这样对其 他 小组中存 在的问题不能加以 纠正 改进 ， 也会 在一 限的 ，只有团队共同努力 ，合作完成 ，才能更好地完成任务 。 定程度上 降低学生的学习积极性 ，不利于学生成绩 的提高 。 一 、小学美术教学中开展合作学习的必要性 三 、走出困境 ，方能高效学习 美术教学作为小学课程的重要组成部分 ， 其是以培养学 1.合 理分组 ，提高效率 。 生感受 、鉴赏及创造的能力为主要目的的一门教育课程 。 美术 在美术合作学习中 ，小组的分 配有 很 多种 ，可以根据不同 教学可在一定程度上帮助学生树立正确的审美观 ， 并且有利 人的 爱 好 、兴趣 、能力等分 配 成不同的小组 ，每个小组的人数 于提高学生自身的审美能力及创造能力 ， 在小学教学中发挥 要合理 ， 人 的组合最佳 ， 不仅能 够使每个小组的学习更合 2-3 着不可或缺的作用 。 蔡元培说 ：“美育者 ，与智育相辅而行 ，以 理 ，还能使小组成员间得到更好的交流 ，有利于充分发挥小组 图德育之完成者 。 ”然而 ，现阶段仍有多数教师认为 ，美术课程 成员自身的 优势 及能力 ，通 过 小组成员相互之间的交流 ，达 到 为 “辅课 ”，是一门较为轻松的学科 ，学生只需要按照课本作画 集 思广益 的效果 。 就可以 。 这是一种不正确的理念 ， 缺乏对美术教学的深入认 2.做好课堂合理安排 。 识 ，极易对美术教学的效果造成影响 ，使得教师在小学美术教 在开始上课前 ，教师应认真备课做好上课准备 ，做好合理的 学中缺乏激情 ，学生的参与性和积极性不高 。 另外 ，学生多数 课前安排组织分组 ， 合作学习的分类 主要有想法 的分享 、 调查 为独生子女 ，经常以自己为中心 ，缺乏相应的交流 ，也缺乏团队 等 。 因此 ，老师需根据课堂中所要讲述 的内容做好学生的分组类 协作的思想 ，因此 ，老师应在课堂中多鼓励学生 ，以增强学生之 型 ，将合作学习的 时间确定下来 ，这样不仅能使合作学习的效率 间相互合作的能力 、加强学生团队合作的意识 。 在课堂上开展 提高 ，还可使课堂秩序井井有条 ，学生能够学到更多的知识 。 合作学习 ，不仅可以调动学生上课回答问题的积极性 ，提高课 3.激发学生兴趣 堂教学效率 ，还能使学生之间的沟通更深入 ，更能充分地了解 自古