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蒙医本科专业生理学教学实践及探析[摘要] 生理学是一门联系基础与临床之间的桥梁学科。作为少数民族地区特有的学科专业蒙医学，蒙医本科生对生理学这一内容抽象、概念多及难理解的学科，如何才能激发学生的学习兴趣，提高学生理解能力，都是我们教学改革和发展的重点，为此，结合本校蒙医学专业的教学特点，就生理学教学内容和方法的改革进行了初步的探讨，以保证教学工作有序、有效的开展，保证知识、能力和素质的协调发展。 [关键词] 蒙医；本科；生理学教学；改革 [中图分类号] G642[文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2012）04（c）-0122-02 人体生理学是一门重要的基础医学理论课程，是医学学生的必修课之一。生理学是研究机体正常生命活动过程的产生机制及其规律的一门实验性科学，它的所有知识都来自临床实践和实验研究。对医护人员来说，不具备人体生理学基本知识，就不能正确认识疾病。蒙医医学作为少数民族地区特色医学，越来越受到重视，使民族医学的发展有了较为广阔的前景，随之而来我校的蒙医学专业和蒙古族留学生也在逐年增加，那么对于他们这一群体的学生，就生理学这一基础学科该怎样教授，通过什么途径来激发学生学习兴趣，提高学习生理学的主观能动性，成为生理学教师需要认真思索急待解决的问题。同时生理学的发展和医学的发展是紧密联系在一起的，随着医学知识日新月异，要求生理学的教学内容也要不断更新，以防止与医学其他学科脱节；而且随着本学科自身的发展，对教师进行教学科研任务也提出了高标准、严要求。不仅要改革教学方法，而且深化教学内容与提高教学效率并重[1]。现结合我校蒙医本科生生理教学的实践，进行初步探讨。 1 进行汉语口语水平及理解能力的摸底 我校生理学教研室承担了蒙医本科及医学留学生生理学理论和实验课程的教学任务。在进行教学过程中发现，蒙医本科，尤其蒙古留学生使用的口语大部分是方言，师生双方交流沟通困难。同时部分学生在学习理论知识时，思维中普遍存在着种种障碍。因此首先，教研室尽量选派能用蒙语进行交流的老师教学；其次，在进行教学前，组织集体备课，教学中采用联系临床知识、启发式教育和带着问题学习的讲授方法；最后，及时发现问题，并运用合适的语言恰当地解决问题。这对于拓展学生思维、调动积极性、提高学习生理学兴趣很有益处[2]。 2 采用以专业而异的阅读方式 蒙医本科学生和留学生在对生理学课程的阅读上或多或少存在着一些问题，包括语言障碍、理解障碍、阅读障碍等，这就要求我们采取灵活的教学方式，如提纲式阅读、比较式阅读、质疑式阅读和实验式阅读等多种方式[3]，做到循序渐进。同时教师要密切注意学生阅读过程中出现的情况，全力答疑，以便贯通新旧知识，帮助学生克服理解问题时的思维障碍。学生阅读完毕后，组织进行讨论，最后老师对学生意见总结归纳，纠正错误，得出正确结论。对于学生普遍存在的问题和难以解决的问题，教师可先提示解题的思路和线索，随后作点拨式的讲解。采取这种方法，质疑和讨论的气氛比较浓，学生对知识的理解比较深刻，记忆也比较牢固。 3 设置课程要合理，优化教学内容 优化教学内容是高等医学教育课程改革的核心[1]，蒙医本科及留学生的课程要与普通本科学生课程有所区别，首先在学时上要明显少于普通本科生，所以要求掌握的程度及内容也要相对简单些。其次是在教材的选取上要重点突出，教材是教学内容与方法的知识载体，是教师进行教学的基本工具，教材选取的好坏直接关系到教育和研究的发展水平，也直接影响教学效果。因此，教材的选取可结合其特点采取特殊的编著，如自编教材，少数民族地区的特色专业，如蒙医学、藏医学等专业的教材要相对匮乏和有限，为此，各院校可结合自身特点和教学需要自编部分教材和习题提纲等。在编著过程中要在掌握基础理论知识的同时还要掌握最新前沿的知识，最后在教学内容的选择上，还应重视学科之间的相互联系，突出要点，强化知识的整体性。为了使学生更好地掌握生理学知识，在保证授课内容系统性完整性的基础上，可以对教材作适当的取舍，根据蒙医学专业对生理学知识掌握的要求不同，可以在授课过程中重点突出基本点、在充分掌握最基本的知识同时可以由浅入深的进行知识的贯穿，在最大程度上缓解学生的学习压力。 4 强化教师队伍的建设，积极发挥教师的主观能动性 特色教学、双语教学及蒙汉教学的顺利开展，离不开一支优秀的教学团队，教师的素质在教学中起着主导和关键的作用，因此，必须高度重视教师队伍建设，加强教师素质的培养[4]。作为少数民族地区医学院校特有学科，可以根据学科特色出发，选拔一批专业功底好、蒙汉兼通的优秀教师，同时加强学术及教学经验交流，定期选派教师到相关院校进行进修，并可公派少数优秀教师出国进修，通过外出学习可以掌握最新的教学经验及先进的教育理念